人音版三年级上册第8课《捉迷藏》优秀教学设计和课后反思

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教材分析
《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬“四个季节的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣。也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
学情分析
三年级的学生由于刚进入中年级阶段、生活范围和认知能力有一定基础 ，体验感受与探索音乐的能力增强。但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。                 
教学目标
1、情感态度价值观：通过聆听、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪
2、过程与方法：以创设情境入手激发学生的学习兴趣，采用听唱的教学方法。
3、知识与技能：①能以较快的速度、清晰的吐字正确的歌唱方法演唱全曲。
                     ②能够正确的掌握歌曲的节奏特点。
  
教学重点和难点
重点：掌握附点节奏的演唱方法。
难点：使学生掌握一字多音的演唱方法。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
二、寓教于乐 三拓展延伸 。 四、课堂小结	一、1、播放四首关于春夏秋冬的歌曲 2、引入歌曲《捉迷藏》 二、寓教于乐 1、 听录音范唱 师：这首歌曲的情绪是怎样的？四季娃娃是怎样玩捉迷藏游戏的呢？ 2、教师范唱 师：这首歌曲是几拍子的，强弱规律是怎样的？ 3、节奏游戏 4、 按节奏读歌词 5、 模唱歌曲旋律(用lu、lv模唱) 师要求学生轻声高位模唱歌曲旋律。 6、 分段学唱歌词，歌曲处理 三拓展延伸 1、 用不同演唱形式表演歌曲（独唱、小组唱） 2、 选择打击乐器为歌曲伴奏 3、表演歌曲（师在教室后面设置春夏秋冬场景）聆听音乐做情景表演。 春夏秋冬四个小娃娃还真是顽皮啊，你最最喜欢他们中的哪一个呢？请用最文明的方式走到它的后面吧。 四、课堂小结：今天我们学习了《捉迷藏》这首歌曲，让我们体验了与伙伴们一起玩耍的乐趣，同时也让我们了解了四季给我们的生活带来了无限生机与情趣。让我们再次拿起手中的乐器敲起来、唱起来、跳起来，共同祝愿我们的生活永远丰富多彩。 生集体表演《捉迷藏》歌曲，随音乐结束教学。 、		学生聆听歌曲，说一说歌曲的内容 欢快的、活泼的、 你追我赶 师带生说一说、拍一拍，感受三拍子的节拍特点。 学生读词 模唱旋律 填词唱曲 学生用不同的方式表现歌曲 生戴上四季娃娃头饰边玩捉迷藏游戏边表演歌曲。	通过欣赏四首表现春、夏、秋、冬的歌曲，让学生了解四季的特点。 让学生初步感受旋律 通过教师的范唱，使学生近一步熟悉歌曲。 师带生通过节奏游戏练习，解决歌曲教学难点附点节奏的掌握。 用不同的方式表现歌曲，歌曲得到巩固、情感得到升华 激发学生对生活的情趣与热爱 总结概括本节课的收获
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
捉迷藏 歌谱

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教学反思
本节课我从学生生活中比较感兴趣的游戏、猜谜入手，激发学生学习的兴趣。课堂中突出学生学习音乐的特点，体现了课标中以学生为主体的教学理念，教师和学生互动，入情入景，开展直观教学，增添了学习的直接体验，达到了很好的教学效果。
不足：本节课的拓展环节小组合作表现歌曲课堂有点吵，学生比较兴奋，所以组织和协调方面需要加强；而且个别孩子不能积极的参与和大胆表现。
在教歌曲时，歌曲原调有些高，学生在唱高音有些吃力，应降调。
改进：今后要设法尽量激发学生的创造思维，给予学生更多创造表现与表演的机会，让他们每一个人都加入到愉快的音乐氛围中，共同体验音乐、体验成功的快乐。
课堂中应从轻、柔、美、高这几个方面要求学生的演唱声音，循序渐进的让学生感受音乐的美。