北师大版四年级数学下册《三角形内角和》优秀教学设计与反思

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教材分析
三角形内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在学习三角形的概念及分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其他实际问题的基础。
学情分析
教学班级为本校四年级的学生，这些学生经过三年多的学习，已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯，但小学生注意力集中时间不长，好动形象思维占优势，所以教师应充分调动学生的学习积极性，让学生主动探究，获取知识。
                     
教学目标
（1）知识与技能目标：让学生亲自动手，通过量、拼，折等活动发现、证实三角形内角和是1800，并会运用这一知识解决生活中简单的实际问题。
（2）过程和方法目标：让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识，探索精神和实践能力，并能通过操作交流活动，提高学生的合作能力。
（3）情感态度和价值观目标：使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。
   
  
教学重点和难点
教学重点是：让学生通过量、拼，折等活动，经历“三角形内角和是1800，”这一知识的形成 发展和应用的全过程。
教学难点是：“三角形内角和是1800“这一结论的推导。
  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1 激趣设疑引入新课 2 动手操作，探究新知 3课堂小结 4 巩固练习。 5 全堂小结。	（课件演示）老师讲故事，提出问题，揭示课题。 通过量 剪拼等活动，让学生四人小组探究三角形内角和等于180度。 问：通过测量拼折等活动，你们发现了什么？ 老师巡视，指导。 问：通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得快乐吗？		学生的学习兴趣很浓，积极主动的参与到学习中。 学生在老师的指导下，积极探究，得出结论。 学生回答：三角形内角和等于180度。 学生做练习。 学生畅所欲言。	兴趣是学生学习的最好的老师，是学生主动学习积极思考的内在动力。上课伊始，利用故事导入新课，设疑质难，激发了学生的学习兴趣。 通过与多媒体的整合应用，学生能够直观的了解探讨三角形内角和等于180度的全过程。 让学生学会归纳整理知识。 练习的安排上注意层次性和多样性，既照顾了后进生，又培养了优等生。 培养学生学习归纳整理的能力，并让学生体验学习数学的快乐。
板书设计
版书设计：           三角形内角和 锐角 直角             三角形内角和等于（1800） 钝角

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教学反思
1 在本节课中，特别重视知识的探索与发现，概念的形成没有直接给出结论，而是整节课都是在学生的实验操作 活动探究中进行，在探究活动中，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行主动探究和交流的空间，让学生探索 实验 发现 讨论 交流 推理 归纳出三角形内角和是180度。
2 教学中教师运用制作的课件，贯穿于整个课堂中，让学生入情入境，主动参与到学习活动中，实现了课堂与信息技术的整合。