苏教版二年级语文《小鹰学飞》公开课教案与教学反思

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教材分析
  

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
  

学情分析
  

1、全班有10个学生，8个男生，2个女生 。学生的学习积极性高，基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点，班里男生较多， 学生的自觉性稍差。
2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文，但是读不出什么感情，所以在本节课中我让学生以读为主，让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。
3、通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，并让他们通过分角色朗读、表演，培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。
  

教学目标
  

1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。
2、练习用“已经”说话。  
3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取
  

教学重点和难点
  

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
       2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
       3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

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教学过程
教学环节	教师活动				预设学生行为		设计意图
一、激趣导入	1、师谈话、       2、生交流，师出示图片。 3、揭示课题				1、生举手发言。 2、 生齐读课题。		1、帮助生复习旧知。
二、自主学习 ，读中感悟	（一）学习第一二节    1、（出示画面）瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。（生贴图）      2、课件出示第一、二自然段，指名读 。 3、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出?(高兴、喊、已经)       4、大家看这是小鹰飞到的第一高度，它高兴极了，禁不住喊起来——我已经会飞啦！（板书：已经）    5、哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。       6、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？     7、谁来演演鹰妈妈，读一读她的话？    8、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？ （二）学习第三四节 1、小鹰又飞到了哪里呢？       2、想象练说：小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？      3、你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？      4、谁来做回自满得意的小鹰。       5、指导学生分角色朗读。    （三）学习第五六节       过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？       1、师：小鹰只好继续往上飞， 2、好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！那这只小鹰飞到了哪里？（生贴图）       3、想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就是我们书上说的——鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。       4、师讲解省略号在这里表示的意义。（语气的停顿）       5、谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。   6、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）                6、我们来当回小鹰，跟着欧老师一起向天空飞去。我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（现在……我总算……会飞了吧？）        7、同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，进行表演。       8、学生小组合作表演。				1、生上黑板摆图片 2、生加上动作朗读。 3、同桌练习说话 4、指名表演 5、生分角色朗读。 6、生上讲台摆图片。 7、生自由读齐读句子。 8、生自由表演。 9、同桌分角色表演。 10、小组合作表演。		2、通过动手贴图激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。 3、培养生的说话能力。 4、让生通过各种不同形式的朗读，让他们在读中感悟内容，培养他们的朗读能力。 5、让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。、 6、培养学生团结协作的精神
三、总结课文	1、师：小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。       2、今天欧老师就送小朋友们几个成语：（课件显示）天外有天  人外有人  学无止境  一往无前				11、生齐读词语。		7、帮助学生积累词语。
四、布置作业	1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抄写课文词语。 3、回家后把这个故事演给家里人看。				12、读课文、写词语。 13、课后表演。		8、让学生复习巩固今天所学的知识。
板书设计
8 小鹰学飞               小鹰（图）          老鹰（图）             白云（图）         总算    往上看            大山（图）         真的    还不算       大树（图）             已经

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教学反思

在本堂课上主要是通过朗读、表演老鹰和小鹰的三次对话，特别对小鹰在三个不同高度说的话，抓住重点字词，体会小鹰学飞过程中不同的心情。但是我忽略了“鹰”这种天空的霸主，只要气候、地理环境适宜，它都可以自己不断地往上飞！ 学生，不也是这样吗？如何让学生在课堂上“越飞越高”，获得尽可能多的进步和发展呢？
一、融情入境，培养语感。
    学生的阅读能力是脚踏实地地立足于文本，重在品词析句，领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感。结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，引导学生把小鹰的三次学飞读好。将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。例如“小鹰的第一次飞”，我让学生上讲台摆小鹰、老鹰、大树等图片，学生有了直观的感受如身临其境；然后让学生抓住“高兴”、“喊”，“已经”等重点词句理解课文内容；引导学生从朗读、表演中体会到小鹰的高兴和老鹰的慈祥；在理解词句的基础上，学生学着灵活运用字词：比如用“已经“来说一句话。学生在朗读体悟课文的同时，学会怎样学习，尽量让学生获得尽可能多的进步和发展。
二、尊重学生，实现个性化阅读。
　　“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应，使之爱阅读，爱语文。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂充满了活力。
三、低年级的学生注意力不能持久，理解能力和想象能力也不够高，多媒体课件的恰当使用，既激发了学生的学习兴趣和动力，又有助于揭示故事的寓意：学无止境，不断进取！教育学生做一只生活中的“小鹰”。
但是，教学中还是有一些不足：
未能照顾全面学生。在让学生全班表演时，有点流于形式，不能照顾到边缘学生，表演的同学中有个别人虽然有表情、有动作，但是明显不投入、不到位。以后的教学就要注意兼顾那些暂困生。
相信，只要在教学中不断反思，不断改进，我们的教学水平就一定会不断提高！