湘教版小学科学四年级下册《播撒希望的种子》优秀教案和课后教学反思

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湘教版小学科学四年级下册第一单元的第一课《播撒希望的种子》，是研究“植物的一生”的起始课。
  
作者以及工作单位 杨宪清 山阳县板岩镇北京钢研希望小学
教材分析
本课包括“搜集并认识种子”、“研究种子萌发的条件”、“播种”、“观察种子破土而出”4个活动。学生的研究兴趣是否浓郁、种子的萌发是否顺利，直接关系到学生能否顺利的开展后面的研究活动。因此，本课也是本单元的重点课。本课通过搜集种子的活动使学生认识到种子的多样性；通过观察种子的结构，使学生了解种子的共同特征；通过实验了解种子的萌发条件和过程；并对种子的结构能发育成植物的哪一部分进行预测。，
学情分析
1.本课重点提高学生的观察能力，那么教师就应该注重指导，要活而有序。
2.学生认知发展分析：四年级学生在科学课上已经掌握了一定的观察能力，但还只停留在表面现象。
3．学生认知障碍点：对于本课要观察的种子内部构造，看似很简单问题，但要观察清楚说清楚很难，在学生的心里很模糊，了解的也不多。
教学目标
（一）知识与能力：
1.认识种子的多样性。
2.了解种子的结构特征。
3.知道种子的萌发条件。
4.了解种子的萌发过程。
（二）方法与途径：
1、能够有序认真观察种子的构造并做好记录。
2、预测种子内部的每一部分将来能发育成植物的哪一部分
（三）情感与评价：
通过观察种子的结构，感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。
教学重点和难点
1.教学重点:用观察、记录的方法研究种子的结构。
2.教学难点:激发学生持久的观察兴趣。

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教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1.谈话导入.

2.观察学习新知

3.知识拓展.

4.教学总结

1.引入探究问题，激发学生的兴趣。
2.进行科学探究，解决实际问题。
3.练习播种，观察破土。
4.小结延伸。

1.学生观察后积极回答.
2.开动脑筋，踊跃发言，
3.做好观察记录。

4.动手尝试。

1.通过创设各种探究情景，引导学生产生问题而形成具体的探究任务来进行科学形象思维的训练。
2.在科学思维的培养中，讨论是一种很直接、很有效的启迪方式
3. 很多灵感或习惯都是在点滴的记录中逐步培养的。

板书设计

播撒希望的种子

不同点：①双子叶植物；②单子叶植物
搜集认识｛共同点：都有胚（我们把胚根、胚芽、胚轴、子叶统称为胚）
   ↓       
研究萌发｛萌发条件：萌发需要温度、空气、水三个基本条件。
   ↓         观察图片       
学习播种｛亲自播种
   ↓     播放视频
观察破土｛回家实验

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教学反思
本节课由于在备课时能吃透教材，充分挖掘教材中所蕴含的创新因素，运用发现式探究的学习方式，由一株植物导入课题，获取事实、提出问题、进行观察、得出结论，再根据结论提出新问题，进行合理预测。让学生带着问题走进课堂，再带着问题走出课堂，保持探究科学欲望。激发了学生持久的浓郁的观察、研究兴趣，对于学生来说在观察能力上又有了进一步的提高；而整个课堂，把学习的主动权交给了学生，充分体现了以学生为主体的新理念。学生变被动接受为主动探究去获取知识。新的教学理念在这一节课中得到了充分的体现。
由此说明备好课是上好每一节课的关键。教学中只有吃透教材，充分挖掘教材中的潜在知识，激发学生持久的浓郁的观察、研究兴趣，就一定能取得好的教学效果。