小学优秀班主任工作经验介绍：班级管理要有“度”

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人们做事都讲究恰到好处，不及或过头都不能收到应有的效果，班级管理同样也有一个“度”，这个“度”就是指在班级管理中恰当地处理好“管”与“放”的关系，既要有具体明确的管理制度，又要根据学生的实际情况灵活对待具体问题，做到管中有放，放而不乱。
   一、班主任可以放的，一定要学会“放手”。
斯宾塞在《教育论》中指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”所谓“放”，就是发挥学生干部的作用，充分信任学生，放手让学生自己管理自己。         

   学生总归要脱离学校，脱离老师，要走向生活，走向社会。老师不可能管到底，更多更长的人生路得他们自己走。所以，在学校期间，班主任要有意识地让学生懂得自己的权利和义务，明白该做什么不该做什么。
  （一）班主任要试着放下身份
   班主任在班级当中是什么位置呢？有人认为是领导者、是策划者。我认为不仅如此，班主任更应该是学生的朋友。
   做一名好的班主任，不能让自己的形象在学生眼中是高高在上的，不可亲近的。做学生的“良师”，更要做学生的“益友”，使自己的心灵和学生的心灵更多一些交融，让学生的心灵感受到你所给予的温暖。
   我们班的江芷涵，性格内向，人不自信，不愿与人交流。每次课间看到她一个人孤单单地坐在位子上，看着同学们玩得开心露出羡慕的神情，便让人觉得心痛。找她谈话，她总是低着头，不说一句话。该怎样开导她呢？我想到了在班级QQ群里发送QQ消息，我加她为好友，在消息中我讲了她的很多优点，表示很想和她成为朋友，她接受了我的心意，偶尔聊聊，到后来成为她的知心朋友。慢慢地，感觉她自信开朗了不少！
   和学生面对面，像朋友一样地推心置腹，我感受到了一种做教师的自豪，每次看到学生眼中的泪，脸上的笑，我的心也一次次地被震撼，觉得自己最大的幸福就在于学生一点点的进步之中。
   对学生进行思想品德教育，这是班主任的重要职责，也是班级管理工作的重点，而要对学生进行思想教育，靠空洞的说教是枯燥的，也是最让学生厌烦的。我总是利用学生身上的每一个闪光点，作为教育的契机，起到教育个人，从而影响全班的作用。
（二）班主任要舍得下放权利。
   在小学教育教学工作中，班主任常常是身兼数职，既是班主任，又是语文或数学教师，还要兼着一些其它课程。在这样的情况下，班主任如果事无巨细必躬亲的话，不累死才怪呢！所以，我认为在班主任工作中，学生能干的，班主任坚决不要。
   1.班级干部“轮流制”，班主任当“参谋”。
  实行班干轮流制 ,让班里每一个学生得到锻炼机会 ,使他们的聪明才智得到发挥 ,并增强他们的责任感 ,树立主人翁精神。无论是优秀生还是后进生 ,在当班干期间都表现出对班集体的极大热情和认真的工作态度。在班干轮流制中 ,班主任始终是班干的参谋与后盾。不仅要教给他们工作方法和技巧 ,更要为他们树立起自信心 ,鼓励他们大胆地创造性地工作。当他们工作有创新、有成绩时 ,要及时表扬 ;当他们工作有失误甚至失败时 ,班主任要承担责任并为他们鼓气。这样给他们营造一个宽松和谐的工作环境 ,使他们的个性及才华充分表现 ,以达到锻练和培养的目的。
   我们班的武心旺同学，在轮流坐到班长的位置时，尽心尽责，班级各方面都挺好，一周后继续留任。当他当班干到第三周时，实在受不了了，看到我就问：“老师，是不是到了该换班干部的时候了？”当我回答他就在本周换班干时，他激动得跳起来：“太好了，我终于解脱了！”
   班长轮流制不仅让学生过了把“官瘾”，更多得是让大部分孩子体会到了作为一名班干部的辛劳，在以后能大力支持班干部的工作！
   2.活动组织实行“招聘制”，班主任管 “后勤”
   班主任面临的是一群天真的孩子，大的十一、二岁，小的才七、八岁。许多班主任都不放心把工作交给学生独立完成，认为学生年龄太小，成事不足败事有余。那么，这么小的孩子能自主做事吗？我的经验是——能！而且能干得很好！
   上学期的“六一节目汇演”，两周前学校让每班出一个节目，然后在六一前评委到各班去刷选，选中就可参加学校的节目汇演。当时我在班队课宣布校这一要求时，好多同学为班级的节目出谋划策，大家七嘴八舌，真是“公说公有理，婆说婆有理！”我亮出一招：“两天后请几位文娱骨干拿出自己的节目设想，让大家看一看应该选用哪一个！选上的加分！”两天后几个孩子在班级公开竟聘，对自己的节目设想作了充分的演说。有舞蹈，有小合唱，有诗朗诵……我对大家的热心和细心作了充分的表扬，然后提建议：“如何能把这几样融合到一个节目里面，让节目有点深度，不仅仅只是表面的热闹！”经过这些个孩子的一次次的思考，上网查找，请教音乐老师，一次次排地排练逐步修改，节目越来越完美！校“六一节目汇演”，得到了老师和家长以及学生的一到好评。
   而我做得只是他们需要什么道具帮买一下，服装帮借一下，仅此而已。

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3.各方面管理实行“责任制”，班主任负责验收。
   班级大大小小事情说不多也多，班主任要大胆放手，把一些具体事务分派下去，建立层次分明的管理体系。可以把一些具体的工作交给专人进行管理。如班级卫生的保持，班费的管理，班级图书的借阅和归还，班级报纸、杂志的发放等等。
   如班级卫生值日区是迎宾大道，我亲自到值日区去安排人员快速、干净的进行扫除，让卫生委员在旁边跟着，边看边学。之后，我就让他管理各个小组进行清晨的值日。结果，值日活动被他安排得井井有条，像个小老师一样让小组成员分工合作。看着那张自信的面孔，我还有什么不放心的呢？
   我们班的班费原是没有的，但有时候班集体搞活动总会用到一些钱，于是生活委员会叫大家平时的纸或瓶子集中起来，积攒下来卖了作班费，日积月累，也竟然有了十几元钱。就说这次春季运动会，她就拿出二元钱为运动员的号码布买了别针，钱虽少，也用在了刀刃上！
   在学校举办春季运动会时，班级学生在操场周围观看,生活委员事先就对班级同学打招呼，喝过的瓶子不能乱扔，放在一个大塑料袋子里。学生看到别的班级乱扔的空瓶子也捡了过来，运动会一天下来，没想到也有了七八十个空饮料瓶。看着生活委员和正副班长在那儿一个一个数瓶子，再计算着能赚上多少班费。作为班主任，真得是为班级孩子的能干而感动！
   二、班主任该管的一定要管，而且要管好。
  陶行知先生说：“教是为了不教”。魏书生老师也认为“管是为了不管”。班主任管的方面主要包括：
  （一）开学之初为班级制定长期的目标.
   无论是经过短暂的寒假还是漫长的暑假，学生的心总是很难快速收回，思想行为有所放松，学习不在状态，这需要我们班主任做好收心工作，使学生尽快走上正常的轨道。我们班主任要制订好班级整体的学期目标，并引导和帮助学生制定各自的学习计划。让学生快速的进入学习状态。
  （二）培养班级优秀学生干部队伍，并对他们加以指导、督促。
   曾在网上看到有条微博称，小学班干部制度是在培养“汉奸”：
1.为强权效力；2.告密；3.奴役同胞。结论是大部分网名觉得应该取消班干部，让孩子应远离权力快乐成长最重要。

   其实这样的观点也走入了极端，与其简单取消，不如积极改进。因为在很大程度上来说，不是目前的班干部制度出现了问题，而是制定和执行这一制度的人出现了问题。人无完人，班干部在管理班级过程中，也许会出现这样或那样的不足之处，在必要的时候，班主任要给予适当的引导和帮助。要知道学生自我教育自我管理能力的形成不是一蹴而就的，而是在实践中逐步锻炼和培养出来的。
( 三)做好全体学生的思想工作，大家劲往一处使。
   有一位教育学家曾经这样说过：“学生学习成绩的失败，就是学生与教师之间，学生与学生之间的关系失败。”班主任要协调好人际关系，是学生学习上一大进步，也是促使学生身心健康的重要因素。
   班主任要学会倾听学生的心声，关心学生的身心健康，课余时间和学生谈谈心，相互沟通。当学生有了难处，或者在提问、陈述、倾诉甚至不满宣泄时，一定要耐心，仔细诚恳和恰如其分的开导，在实践中我发现，个别谈心，更能让生感动，使之对教师有亲切感。
  三、班级是“管”是“放”。班主任要稳稳把握住。
   班主任，作为一个班级的“领头雁”，身兼重任。在班级的管理中，“放”与“管”不是绝对对立的。在实际工作中，应该是管中有放，放中有管，二者是相辅相承，对立统一的。班主任要注意管理的力度、方法和频率，坚持做到管大放小，管主放次，授权负责，分层管理。只有这样，才能搞好班主任工作。
   如在班级干部调换学生座位问题上,班干部得先向班主任说明调换的理由,从各方面考虑有什么优势所在，得到班主任的许可再行调换。

   总之，管理一个班集体是一项复杂而艰巨的工作，需要做方方面面的事。班主任如果能够把握好管理的“度”，便可收到事半功倍的效果：既能把班主任从琐碎繁杂的事务中解脱出来，也使学生的个性得到完善，能力得到提高！