六年级科学上册第三单元 宝贵的资源14. 常用能源教案设计和教学反思

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六年级科学上册 第三单元 宝贵的资源14. 常用能源
作者及工作单位 周岩松　　 陕西省宝鸡市陈仓区水莲寨小学
教材分析
能量是一种度量物体运动变化的统一量度。因物质运动变化的多样性，能量就具体表现为不同的形态。物体在运动时具有“动能”，有些物体虽然静止不动，但具有运动的潜能，这就是“势能”，它们都属于机械能。其他还有化学能、电能、热能、光能、原子能……能量与我们的生活密切相关，我们周围发生的每一件事，都和能量的存在或转化有关，我们和一切生物都依赖不同形式的能量而生存。
儿童从生活中，从科学课的学习中，已经对能量有一定的感性认识，他们已经常常在使用“能量”这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物给了我们身体需要的能量，知道水和风有能量等等，但是在他们头脑里还没有关于能量一般意义的概念。本单元一方面要把儿童过去知道的“散装”的各种具体能量形式联系在一起，统一到能量大要领之下，这要对过去的知识进行再认识和重组。
学情分析
六年级孩子大部分在12岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。
教学目标
1.了解生活生产中的能量是从哪儿来的。
2.认识各种能源，并对能源分类。
3.能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。
4.充分利用想象能力思考没有能源的生活。
5、学生了解到现在能源的主休是不可再生能源，学生珍惜能源，从我做起，从小事做起。
教学重点和难点
教学重点
认识各种能源，并对能源分类。能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。
教学难点
充分利用想象能力思考没有能源的生活。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、谈话导入 二、分析能量的来源 三、能源的开发和利用 四、想象没有能源的生活 五、作业		初步了解能源与能量的关系，出示本节目标。 课件一 理解内容，提问分析手表和火车运行的能量是从哪里来的？ 按图中的箭头逆向推理的方法，从不同的角度来系统地分析能量的来源。出示课件二、三 指导学生阅读资料，认识各种能源，提示学生注意理解各种能源的存在形式和特点。 指导学生将自己认识的能源按照可再生和不可再生进行分类。 教师讲述活动任务和方法 教师知道学生阅读资料获取信息，训练学生科学阅读的基本能力。 出示阅读提纲：煤在开采时对土地、村庄、水资源造成什么影响。 煤和石油在使用过程中，对空气和天气带来什么影响？ 石油在运输过程中，由于泄露会对水域及水生动植物带来什么影响？ 指导学生阅读科学在线认识认识人类开发利用能源的历史和发展趋势。 指导学生明确活动的任务、过程和方法 教师提出活动的 ，假如有一天没有了能源，我们的生活会怎样？ 联系自己的生活经验，说说当太阳下山后，在漆黑的阴冷的房间内有什么感受，在野外迷失方向，饥寒交迫时有什么感受？没有电能，我们的生活会怎么样？没有了石油，煤，我们的生活会怎么样？没有太阳能，我们的生活会怎么样？ 讨论想象的结果，同学合作交流。 将同学们讨论的没有能源的生活写成一篇科幻童话故事。 （1）小知识。(PPT) （2）福尔摩斯侦探术。(PPT)	学生看书中插图 学生进行小组讨论 学生阅读资料 组织学生阅读资料 同学合作交流	儿童从生活中，从科学课的学习中，已经对能量有一定的感性认识，他们已经常常在使用“能量”这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物给了我们身体需要的能量，知道水和风有能量等等，但是在他们头脑里还没有关于能量一般意义的概念。
板书设计
常用能源 能量的来源                                                                                         可再生 能源的分类｛                       不可再生

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教学反思
随着能源危机日益临近，新能源已经成为今后世界上的主要能源之一。其中太阳能已经逐渐走入我们寻常的生活。风力发电偶尔可以看到或听到。通过本节的教学，目的在于让学生了解目前我国能源所面临的危机，人类为什么研制新能源，新能源与传统能源相比较，有什么特点。这些新能源对于人类发展有着怎样的作用。未来人类将采用哪些新能源。通过这些知识的学习，可以开拓学生的视野，增长学生的见识，从而激励学生去努力学习科学文化知识。