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湘教版小学美术六年级下册第九课《走向明天》优秀教案及课后反思

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楼主
发表于 2012-10-17 16:16:48 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
教材分析
湘教版小学美术六年级下册第九课《走向明天》共分为两个活动内容,本教案为活动一的内容。活动一的主要教学内容是用已有的美术知识设计自己的签名,完成母校纪念留名板。从教学内容看,活动一的设置对于即将毕业的学生来说具有特殊的意义,能让学生体验即将毕业时与学校、老师、同学之间的依依惜别之情。从而培养学生运用美术设计与组合运用的形式原理。
学情分析
此年龄阶段学生对“设计”仍存在着不自信的心理,应遵循学生的年龄特点及认知规律,筛选美术字中较具趣味性、应用性的基础知识引导学生进行设计。在作业中不对学生作过高的技能要求,从学生的实际出发,避免学科知识专业化倾向,从而为学生大胆、自由地表现提供了更为宽广的思维空间,有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。
教学目标
1、 能用已有的美术知识设计自己的签名,共同完成母校纪念留名板。
2、 在设计活动中,能表现出创意,能有意识地运用美术设计与组合运用的形式原理。
3、 体验即将毕业时与学校、老师、同学之间的依依惜别之情。
教学重点和难点
教学重点:运用所学的美术知识设计自己的名字,集体完成母校纪念留名板
教学难点:掌握运用美术设计与组合应用的形式原理,充分体现学生的主体地位。
教学过程
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沙发
 楼主| 发表于 2012-10-17 16:17:15 | 只看该作者
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-17 16:17 编辑

教学环节
教师活动

预设学生行为

设计意图

一、
创设情境引发回忆







(一)展示学生在校园里学习、生活及成长的最具代表性的照片。


(二)师:同学们,六年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬,对老师的敬
学生感受、回忆




学生自由选择座位并分小组交流感想。

采用六年成长趣事为主线,创设情境,感染学生爆发情感。


自由组合交流的设计,能更好地交流情感,为学生的合作学
习提供一个自由的最











二、
畅谈感想
讨论方案






三、
引发共鸣揭示主题


四、
欣赏评
自主探究






五、
巩固新知掌握技能









仰,走进了校园,一转眼,六年了,我们在这里茁壮成长,我们学会了不少知识和技能,懂得了做人的道理,更感受到了童年的欢乐与幸福。再过几个月,同学们就要毕业了,你们有什么感想呢,有什么话要对我们的母校,我们的老师和同学讲吗?

(三)指名谈感想。

(四)讨论方案:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情。那么,
我们可以用什么样的方式、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢?

)师提议:用同学们的真心,设计自己的签名,用你们的名字,和老师一起制作完成母校纪念“留名板”。

(六)让学生欣赏各种有趣、美观的美术字,认识到自己的签名也可以用美术字来设计、装饰。





(七)引导观察、分析:这些字都有哪些特点?(主要从字体的外形、颜色上分析。)

(八)教师小结:分别举例、分析这四种最基本的美术字设计方法:
1象形装饰:例如,“棉花”这个词语就是运用了棉花的形状来组成和装饰它的全部笔画的。











学生代表谈感想。

启发学生创想,汇报交流。










学生欣赏、小组交流,合作学习。







学生发表自己的见解,讲述四种美术字的不同特点。


学生巩固知识点,掌握新技能。





佳畅谈空间。












渗透情感教育。











形色兼备,趣味性、艺术性的美术字设计,使孩子们很快就被图片所吸引,并融入到本课主题的思维中,同时调动了学生的创作兴趣。








直观、形象的图、
文欣赏对比,有助于学生加深理解,巩固新知。帮助教师了解学生对知识和技能的掌握程度。











六、
质疑解惑
提出要求























七、
设计制作巡回指导

八、
展示作业
交流评价

2、 会意装饰:“葡萄”这个词语也是用了葡萄的典
型图案来装饰的。
3本体装饰:“求实”是直接用线条在它的本体上进行装饰。

4背景装饰:“浏阳河”则是用河的图案来衬托它的周围。

(九)依次投影四种不同方法设计的本班学生名字,供学生欣赏比较。判断分别用了以上的哪一种设计方法?


(板书:名字的设计应该具有可读性、艺术性和时代性。)



(十)激趣:已经有很多同学开始跃跃欲试了,瞧,这“留名板”。粗壮的树干就像我们的母校,我们的班级,树叶就像我们每个同学。还等什么,快快开动你的脑筋,拿起你手中的画笔,用你最独特的创意来设计你的名字,把你的名字设计在“绿叶”上。并像老师这样粘到大树上,让我们一起来制作一块树形的母校纪念“留名板”。

(十一)教师巡回指导,发现问题及时纠正,发现亮点及时表扬。


(十二)指引学生粘贴“绿叶”。

学生自评、互评。









学生对比、反馈。






了解作业的要求。




学生跃跃欲试。













学生领取“绿叶”形绿色卡纸,并利用自己喜欢的方法进行签名的设计。

学生将自己的签名粘在“大树”上,集体完成一块树形母校纪念“留名板”。












联系身边的同学,贴近学生生活实际;通过有效的对比,提高学生的审美能力,为之后的签名设计作好铺垫。

强调签名设计应注意的三大要素。



突出“绿叶对根的情意”这一情感教育。












营造轻松、欢快的氛围。


营造和谐、难忘的感人氛围。使学生的情感都凝聚在这棵大树上,让他们此时体验着成功的喜悦与无限的自豪。






九、
体验赠送拓展延伸

(十三)师:说说哪一位同学的名字设计最能吸引你,为什么?(师听取意见后总结)

(十四)师倡议:我们以
班级为单位,将“母校毕业纪念留名板”赠送给学校大队部,好吗?

学生自评、互评。




(学生代表课后赠予。)






使美术教学与生活实际相融合,让学生能记住这堂有意义的美术课,增强学生的自信心和自豪感。
板书设计

名字的设计应该具有可读性、艺术性和时代性。

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板凳
 楼主| 发表于 2012-10-17 16:17:28 | 只看该作者
教学反思
从教学内容看,《走向明天》一课的设置对于即将毕业的学生来说具有特殊的意义。教师在教学过程中如何引导学生进行情感体验,在活动中完成教学任务,就成为本课的重中之重。因此,这一课我是抓住“情”字来展开教学的。
(一)创设情境引入,畅谈感想、讨论方案。
情感是创作的动力。我利用CAI课件的优势,展示学生上课、班队会、校运会及春游的图片,并配上背景音乐《上学歌》,启发学生回忆六年前刚入学时的情景,谈谈即将毕业的想法和感想。采用情感交流的方式,注重遵循学生的年龄特点及认知规律,采用六年成长趣事为主线,创设情境。通过这些真实、熟悉又亲近的图片感染学生爆发情感,从而引出本课活动一内容。
在“畅谈感想”这一环节,我尝试让学生分小组自由选择座位,以便更好地交流情感,
为学生的合作学习提供一个自由的最佳创作空间。但刚开始实施的时候课堂秩序有点乱,这是因为自由组合对于学生来说很新颖,我应该在课前布置学生自行分好小组,组织起来才会更顺畅。
(二)质疑解惑,在探究中学习。
对六年级学生来说,已经积累了一定的设计知识,但自信心不够。为此,我精心筛选了四种有代表性的变体美术字供他们欣赏、学习。然后,抛出问题让学生讨论:这些字都有哪些特点?让学生自由交流、点评,教师最后才小结。
(三)激励引导,大胆创新。
放手让学生尝试设计,教师巡回指导学生作业,及时发现问题,并针对问题加以引导,让学生在活动中学到了一定的知识与技能。若时间允许,可在此增设一个“学生谈设计思路” 环节,让其他学生得到启发,整个教学流程会更加完善。
(四)展示交流。
让学生把设计好的签名粘贴在教师制作的“留名板”上,师生共同完成这棵满含情意的大树──母校纪念留名板!对同学们来说,他们的情感都凝聚在这棵大树上,此时体验着成功的喜悦与无限的自豪。如果有条件的话,可以让学生在课前集体制作一棵大树状的留名板,这样更能突出“绿叶对根的情意”这一情感教育。
(五)体验赠送,拓展延伸。
最后,设计了以班级为单位,将“母校纪念留名板”赠送给学校大队委的活动内容。以赠送纪念的方式结束今天的课题,这样既是为了使美术教学与生活融合,也是为了让学生能记住这堂有意义的美术课,并对美术课产生浓厚的兴趣。
  
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