Pep小学英语五年级上册 Unit 1 My new teachers(第三课时)优秀教学设计和反思

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Pep小学英语五年级上册 Unit 1 My new teachers
(第三课时)
作者及工作单位  延津县丰庄镇后王庄学校 陈丹丹
教材分析
本课时主要是能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.，在本课渗透Who’s your……teacher? What’s he /she like? He/she’s……的内容时为B部分的对话教学进行铺垫。
  
学情分析
学生要想完整生动地描述自己教师的体貌特征及性格特点，主要障碍在于人物特征的形容词词汇量掌握不足和这些词的使用还存在困惑,因此,教学活动设计要以此为突破点。
                     
教学目标
知识目标：
（1）能够听、说、读、写Read and write 中四会句子：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong并能在实际情境中灵活运用
（2）能够读懂A部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（3）能够理解pair work部分的内容
能力目标：
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.
（3）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示   
人物特征的形容词。
情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。培养学生热爱、尊敬老师的情感
（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法有效利用学生用书中设计的Pair work部分的内容，培养学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。
  
教学重点和难点
1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Read and write 中四会句子：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong并能在实际情境中灵活运用
2. 本课时的教学难点是能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。
  
教学过程
1.看图片做游戏，听五年级年级上册第1单元的歌谣。
2.引入新课。学习新知识。
3.巩固新知识。学生活动巩固新知识。
4.布置家庭作业。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Warm-up	1.Guessing game. Let the Ss guess what’s in the picture.（ ppt） 2. 教师播放课本第二页的Let’s chant		学生回忆单词并跟唱 Let’s chant	让学生回顾在第一课时学过的一些描述教师体貌特征及性格特点的单词，为本课时的目标语言提前进行铺垫，同时鼓舞士气，chant是为了进一步渗透本课的目标语言和激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛。
lead in	In our school we have many teachers ，we have math 、chinese、English、music and art teachers，which teacher do you like best？Do you like me？ How do you think of me？		学生积极思考并参与	复习已学知识并引入新课
Presentation	1．T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they 然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .  教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式展开。 3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。 4.Listen to the radio and read the dialogue after the radio. 5．让学生自我推荐当我们的小老师起来领读对话。 6．让学生之间以小组的形式展开朗读竟赛，最后哪个小组的声音既洪亮而且发音又准确，哪个小组就是我们的winner 7．Teach the Ss how to write the sentences.		通过播放视频让学生去猜，有效地训练目标语，然后用句型对话	充分体现新课程标准倡导的合作学习方式，培养学生合作学习的态度和方法以及学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。
Step 4：practise	Memory game T shows the picture of a tacher and makes it disappear. Then ask the Ss “what’s the teacher like ？		学生练习单词和日常用语	通过对话练习，老师及时了解学生不会的单词并加强练习
Step5： Have a oath.	The students have a oath together:we all like our teachers ，they are all very kind 。at school we play with our teachers ，they are friendly to us，,we are good children。		学生积极的进行宣誓	宣誓进行德育渗透，升华主题。
Consolidation and extension	1.同学之间运用本节课学习的重点句型来描述自己尊敬老师的体貌特征及性格特点。 2.学生把自己最喜欢的老师以图画的形式画出来，并用学过的句型和单词给家人描述所画老师的体貌特征及性格特点 3.做本部分配套练习。		学生总结本节课知识	学生对所学内容系统的回忆
Homework	用本课学的单词编写一组同样地对话		学生练习	巩固所学单词及对话
板书设计
Unit1. My New Teachers Part A Read and Write   Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.
学生学习活动评价设计
学生以小组为单位，通过小组游戏的展示对小组进行评价，互相帮助，互相学习，既锻炼了他们的综合语言运用能力，也培养了学生的合作精神。同时，学生在形式丰富的活动中练习本节课的单词和句型，培养学生合作学习的能力

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教学反思
本课通过视频、图片对学生进行听力和口语表达的训练，条理清楚，目标明确，为学生提供了运用英语的机会，培养了学生观察事物的能力和用所学句型进行描述的能力。让学生都能参与训练并有所收获，真正实现教学面向全体学生的目标。在这课时的教学中我基本注意到了以下几个方面：
1．  能把新知识和旧知识联系起来，使学生能“温故而知新”。
2．  能根据学生的学习情况结合教学内容设计有效的活动，使学生学得有趣、学得轻松。
3．  能把知识情景化、生活化，关注学生的学习兴趣和经验，加强教学内容与学生生活的联系，促使学生的知识变得更富有生活意义和生命价值。
不足的方面：
1．  情景的材料不够充分。
2．  有时一节课的流程各环节的衔接不够自然。