小学语文s版第五册第五单元21《群众也在淋雨》优秀教学设计附反思

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教材分析
21<<群众也在淋雨>>是s版第五单元的一篇描写革命领袖人物故事精读课文.本单元以“革命传统教育和意志品质”为主题,这是一篇革命领袖人物故事。写的是人民的好总理周恩来和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景。周总理惦记着群众的冷暖，唯独不顾自己。从他的言谈举止中，表现了中华人民共和国总理的精神风貌和热爱祖国、热爱人民的高尚情怀。
学情分析
课文是通过细致描写人物的言行举止来表现人物品质的，故事生动感人，教学时如何引导学生结合课文理解描写周总理的句子,体会这些句子在表现人物品质上的作用，并指导学生有感情地朗读课文，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
。

                     
教学目标
   
  1, 有感情地朗读课文,理解课文内容,学习周总理崇尚文明礼貌,热爱人民的崇高品质.
2,结合课文理解描写周总理的句子,体会这些句子在表现人物品质上的作用.
3,指导学生完成课堂作业练习.
  
教学重点和难点

重点:有感情地朗读课文,理解课文内容,学习周总理崇尚文明礼貌,热爱人民的崇高品质.
难点:结合课文理解描写周总理的句子,体会这些句子在表现人物品质上的作用.

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教学
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

一,复习导入
   
1,复习生字词.
2,复述第一自然段的内容. 认读生字词
回顾课文内容 巩固生字词及了解学生对上一节知识掌握情况
  
二,品味细读,理解内容。
   


   
   



   
1,让学生带者下面问题并用自己喜欢的方式朗读2-3自然段。 默读学习提示，明确学习任务
  
  2,出示自学提示：
  自由读课文
  2,出示自学提示：
①欢送外宾时，大雨倾盆而下，周总理是怎么做的？为什么要这样做？
②飞机起飞后，他又是怎么做的，为什么要这样做。  




  
  3小组讨论：
4，小组汇报：
、检查自学情况  小组讨论思考题
汇报句子
  出示句子1：只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。  
自读句子
  ①“彬彬有礼” 意思是什么？   是说文雅而有礼貌。
  
  ②从“彬彬有礼”“招手致意”
③从哪方面来描写总理？
  从“彬彬有礼”“招手致意”你体会到总理对待国际友人礼貌待人的风采及伟大的爱国情怀。从动作和神态来描写。 抓住课文中表现周总理人格魅力的关键词句，通过学生的各种形式的品读感悟，感受人物的优秀品质，感受语言文字的美，学习课文的表达方法。
  
  ④指导朗读。
  有感情地朗读这句话。
  出示句子2：周总理轻轻地摆摆手，谢绝了  
  
  ①谢绝”是什么意思？
  有礼貌地拒绝
  
   
②周总理谢绝了什么？
   
谢绝了工作人员为他撑伞
   ③“轻轻地”说明了什么？ 强调说明总理的动作轻。
体会到从总理对待工作人
  ④从“摆摆手”“谢绝”体会到什么？
  体会到从总理对待工作人
员态度上看出总理是以礼貌待人的美好品质。
  ④指导朗读。 朗读句子。
  
   出示句子3总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？  


  
   
”①“总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”你能把这句话换个说法而意思不变吗？  

群众也在淋雨，我也一定能。”

   
  ②这句是什么句子？
③从“也“怎么不能”这些词你体会到什么？
④指导朗读句子。
5，概括第二自然段的段意。

  反问句

体会到总理他坚持和群众一样礼貌欢送外宾的美

朗读句子。
写飞机起飞前，倾盆大雨中，总理和群众一样，彬彬有礼地欢送外宾。
  
  出示句子4周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给
挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。  






  
  ①从“却“而是”“赶紧这些词中你体会到什么?

②此句又是从什么方面描写总理？
③指导朗读
6，概括段意

  体会到总理置自己于不顾,而时刻把群众的冷暖放在心中的领袖风格.也进一步说明总理热爱人民群众。
动作，语言来描写

朗读句子
飞机起飞后，总理不顾自己淋得湿透，却指示准备好姜汤给挨雨淋的群众驱寒。   
  7，让学生提出自己不懂的问题  学生自由发言
  
三，巩固练习
  ①             完成课堂作业40页二⑵⑶⑶
②             评讲练习  

  培养学生自主学习的能力
了解学生对知识掌握情况
四，拓展延伸。
  了解外国友人对总理的评价。
②把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们也讲讲周总理的故事，共同缅怀我们敬爱的周总理。
①    推荐文章《一夜的工作》《周总理的睡衣》
    多角度了解总理的其他各方面的品质。
  
五，总结全文。 ①    我们现在知道我们为什么那么敬爱周总理了……
今后我们在描写人物时可以从神态,动作,语言等方面去写.   加深认识
激发情感

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教学反思      


上完这节课，我感慨万分，一篇短短的课文经过教师和学生的共同努力，让彼此收获很多。完全摒弃了课本即教材，课程即教材的传统观念。一篇离现在学生实际认识很陌生革命领袖人物故事的课文，经过教师和学生的共同参与，既突出了重点，也突破了难点。既紧扣课文，又把课文内容拓展到校外。这一节把校外课程资源和阅读教材有机地衔接起来，既解决了本课时的任务，又能拓宽了学生的知识面。这节课我上得很怕，也很成功，我觉得我做到了以下几个方面。
一、以课文为载体，在教学的同时，教会了学生方法。
阅读教学不仅仅是解决本课时的教学内容，还应教给学生方法。我在上课前就布置学生运用不同渠道收集有关周总理革命先辈的资料，加深学生对总理的印象，为本课时的教学作好铺垫。学生已先建立了对总理的印象，接下来抓住重点句体会总理的品质，也就不难了。
在教学时，先示范阅读方法，在第2自然段的教学时，教师出示自学提纲，让学生自学，体现了“先扶后放”的原则，让学生有本可依。教师让学生读——划——评——议——品的方法，让学生在以后的阅读中也能用这样的方法去做。
二、充分利用本地课程资源，拓宽了学生的知识。
我课前让学生搜集资料，没想到学生比我想像的还要好，她们有的利用图书馆，有的听家里爷爷、奶奶讲述，也有的通过网络去了解总理的美好品质.课后，学生兴趣盎然，我又推荐学生去阅读我指定的读物，让学生带着兴趣去读，去充实自己知识,拓宽自己的视野,多角度去了解总理更多各方面的品质,效果很好。
三、学生对阅读不再恐惧，而是兴趣浓厚。
这一节课的成功，让我的学生深深体会到原来自己的老前辈身上有这么多的优良传统和好品质，从而对自己的家乡充满热爱。从而，也让他们由对阅读的恐惧对阅读的热爱，教师以点带面，极大程度地拓宽了学生的阅读面，增加了课外阅读量。
我总在想：作为教师不仅仅捧着一本课本，一本教参，更重要的是要让自己成为一个课程开发的主人，教师有责任让自己的学生爱上语文，也有责任教给学生好的学习方法。只有这样，才算是一名合格的教育者！
不足之处：1，没有用心去倾听学生的发言。
          2，没有很好去指导学生朗读课文，体会总理的美好品质。
          3，板书设计神态写成形态。
          4，由于害怕的心理，课堂教学思路凌乱，有些内容多次重复讲解。
          5，课件设计不是很美观。