2012新人教版一年级数学上册《《连加连减》教学设计课堂教学实录

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2012新人教版一年级数学上册《《连加连减》教学设计课堂教学实录
人教版小学数学一年级上册第五单元《连加连减》教学设计
                                  沾河林业局第一小学 陈玉兰
一、教材分析
《连加、连减》一课是义务教育课程标准实验教科书第一册65页的教学内容。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
二、学情分析
　　学生在学习这个知识前已经熟知加、减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
三、教学具准备：课件 小棒  卡片
四、说教学理念
1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
五、说教学目标
1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。
2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。
3、情感态度价值观目标：在活动中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
4、数学素养培养目标：1)应用意识；2)在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
六、说教学重难点
1、重点：1)用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2)掌握运算顺序。
2、难点：连加、连减的运算顺序。
七、教法和学法
结合教学情况，为了更加有效地讲清教学重（难）点，实现本节课的教学目标，我采用了下面的教学方法：情境激趣、动态演示、引导探究等。学生的学法主要有：观察发现、动手操作、自主探究、合作交流等。
基于学生的个体差异，结合实际情况，在教学环节的设计上，以教材为核心，却不拘泥于教材，把教材中的主题图更改为学生实际生活的情境，以融合、挖掘“校本文化”、“教学资源”为平台，以少先队员进行林区防火宣传为载体，讲授新知的同时把德育教育贯穿始终；以森林里运动会情境的板块练习，来巩固新知。引导学生展开观察、操作、猜想、思考、交流等教学活动，使学生掌握基本的教学知识和技能。让每个孩子都获得成功的体验，激发他们的学习兴趣。
八、教学流程：
（教学预设中的第一环节：一、我行我算，复习旧知<卡片出示10以内数的加减法>由于一年级的学生好动，注意力不集中，卡片上的数学题虽然具有知识性，但对吸引力不大，有些枯燥，使课堂教学沉闷，没达成全体性的参与，没有较好地激发学生的学习兴趣，现实教学中学生学习状态欠佳。）
   经过本次反思后再设计。

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结合本班实际，学生对本班的手指操特长挚爱无比。于是我以手指操的形式编排10的组成,复习旧知。

（一）  发挥特长，复习旧知。

1、说口号：（手指操，手指操，带来快乐又健脑。）

2、在新课前首先让我们来对做“手指操”————数的组成。今天，我们用手指操一起来复习“10的组成”，同学们，准备好了吗？（音乐伴奏)

师：（拍手）请你跟我这样做；   生：（拍手）我就跟你这样做。

师：我出1，（伸手1）；         生：我出9。

师：10可以分成               生 ：1和9。

师：1和9；                  生：组成10。

师：（拍手）请你跟我这样做；   生：（拍手）我就跟你这样做。

师：我出2（伸手2）；        生 ：我出8。

师：10可以分成             生 ：2和8。

师：2和8                  生：组成10。……

（本着数学来源于生活的教学思想。通过这样的设计，巧借特长课里的手指操，注重知识性，整体性的编排内容，加之节奏感的音乐，学生积极动脑、动手、动口，较好地激发学生的学习兴趣，使知识的多面性得到练习，让学生在轻松兴奋的运动中复习旧知。）

  （二)交流谈话，揭示课题

   教师及时评价做手操情况。
   师：同学们的小手真灵巧!手指操活动让我们巩固了数学知识。其实，只要同学们肯动脑，认真观察,数学在生活中将无处不在。现在，让我们一起去看一看我校少先队活动，看看少先队员大哥哥、大姐姐的出色表现，那里可有我们今天要学习的数学知识“连加连减”。（师板书课题，生齐读课题。）

  （三）   剪辑资源，讲授新知

1、师：（出示课件）  请同学们观察：课题上面有一个图案，它是由什么组成的？(生:五角星和火炬)

2、师：你知道这是什么吗？老师告诉你们：这是中国少年先锋队的徽标。每年六、一的前都会有一批成绩优秀、各方面表现突出的学生加入到中国少年先锋队，成为一名少先队员，胸前佩戴上一条鲜艳的红领巾。（课件展示同学们戴红领巾高兴的样子）同学们，你们想不想早日成为一名少先队员？（生：想。）那就从现在起，从这节课起好好表现吧！

（一年级的学生在幼儿班的的时候就对少先队员充满着期待，加之家长的教育引导，他们喜欢红领巾，十分希望自己能是一名的少先队员。这里以少先先锋队的徽标为切入点，并做简单介绍。投学生所好，让学生进一步的了解她，使学生的情感得到激发，用心使自己更加出色，激发他们学习的热情。为下面的新知学习奠定基础。）

    林区防火我最棒 （活动一）

（为了有效的利用校本文化，进一步开发课程资源。我积极创设少先队员做秋季防火宣传的情境，精心设计内容，有效突破教学重难点，适时地对学生进行德育教育。）
   1、师：现在，我们去看看我校的少先队员大哥哥、大姐姐们在活动中是怎么表现的吧。（出示课件）看，这些少先队员为防火宣传工作做得多认真，  我们仔细观察看看他们有哪些人做了哪些事？（出示图片1:这是少先队员正在做秋季防火宣传；图片2：讲解防火知识的有5人；图片3：来了2名学生发传单；图片4：来了1名学生贴标语）仔细观察，说说你看到了什么？（课件演示学生加入防火宣传的过程）

师：你们观察到了什么？（生汇报）

师小结：这是少先队员正在做秋季防火宣传；原来讲解防火知识的有5人；先来了2名学生发传单；又来了1名学生贴标语）

师：画面上的学生有几部分组成？（3部分）

师： 根据这些信息，你能提出什么问题？学生回答（课件出示：参加防火宣传的一共有多少人？）

师：要知道一共有多少人，用什么算式？（加法）该怎样列式计算？

生：（1）5+2+1=    （2）  2+5+1=   （3）1+ 2+5 =     等等  

教师及时引导：同学们真聪明，列出了这么多的算式，要求参加防火宣传的一共有多少人？这些算式都对，就是把5、2、1三个数加起来就可以了。

师：教师相机出示课件：5+2+1=  (及时板书)

师：5+2+1= 这道加法算式和我们之前学过的加法算式有什么不同？

生：以前学的只有一个“+”，今天学的有两个“+”。

师：大家都是爱观察、会观察的小朋友！我们把这些有两个或两个以上加号的式子，连续相加的算式叫做连加。（师指着板书说）

师：这道算式我们应该怎么计算呢？第一步先算什么，第二步再算什么?请小组内讨论交流。

生：第一步算5+2=7（课件同步出示过程带有标示符号，师接着可以引导：第二步是算几加几？）第二步是算7+1=8（课件同步出示标示符号，体现过程，其中“7”有个强调的动画）。

师：通过计算我们得到了一共有8人。

师：现在请小朋友看看计算过程，我们是从哪边开始算的？

生：左边。

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师：也就是按照从什么到什么的顺序计算的？

生：从左往右的顺序。（课件出示“从左往右”）

师：现在谁来说说连加算式应该怎样计算？（或者可以问计算的过程是怎样的？）

生：……

师小结：计算连加时，我们一般按照从左往右的顺序，先把前两个数相加，再把算出的得数加上第三个数。

师：（课件：防火宣传图）数数是不是一共有8人？我们算对了吗？生：对了。（课件出示：8人）

师:谁会读这样的式子？（强调“再”、“又”）

生：5加2再加1等于8。

小结：我们把这些有两个或两个以上的加号的式子，连续相加的算式叫做连加。计算时，连加的运算顺序，从左到右算。简单地说，就是先把前两个数相加，得数记在心里；再用这个得数加上第三个数，最后算出结果。（教师板书运算过程示意图）

(生活在林区的孩子，从家长的教育到环境的熏陶，到学校的品德教育。他们对森林防火不陌生，知道从小爱林防火。所以我以少先队员宣传防火的情境教学做到了紧密联系生活。从现实生活入手教学，通过形象，直观地演示，激发、引导学生交流讨论，使学生认识到“连加”产生于生活实际并逐步建立起“连加”的概念，有序的、有目的的说一说，调动学生运用多种感官积极参加学习活动，使其较好地理解并掌握所学知识。提出要解决的问题。同时对学生进行了森林防火，人人有责的教育。）

2、表扬台

师：同学们表现得这么棒，老师想考考你们，有信心接受挑战吗？（生：有。）

    上节课，咱班有几个同学表现得非常好！想知道是谁吗？是第一组的（课件出示学生的图片） 4个人，第二组的 （课件出示学生的图片）3个人，第三组的 （课件出示学生的图片）1个人。（生被点名时，就站起来）我要问：一共有多少人受到老师表扬？用什么法来计算。（加法）

师：我们同桌合作，一人列算式，一人算结果，在算结果的时候，要说出按什么顺序算，先算什么，后算什么。（生答）

师：上节课，有8个人受到老师的表扬，老师要看看这节课会有多少个同学受到老师的表扬。同学们继续努力啊！

（学生很喜欢老师表扬自己，尤其是刚入学的一年级小学生。创设再熟悉不过的“表扬台”生活情境，用同学们的照片做成课件，学生在感到光荣的同时 ，对新知的掌握有很到的促动。而那些想被表扬的同学也会努力做得更好，用这样的方式练习延长了学生的有意注意时间，学生更好地学习。）

    林区防火我最棒（活动二）

1、师：这些少先队员大哥哥、大姐姐，可真是我们学习的好榜样，防火宣传总是走在最前面。刚才我们看到8名少先队员正在做防火宣传，看他们多认真啊。（点击课件）可是学校那边也紧锣密鼓地开展秋季森林防火宣传，走了2人到学校去帮忙，现在还剩几人做防火宣传？

师：谁能来说说，如何来列式子呢？

生：8-2=6，师：多聪明的小孩，谁能像他们一样聪明。

生：8-2=6，真是一群爱学习的好学生，那你们可要认真看大屏幕。（课件展示：老师配合动作，声音，几分钟后，学校又让2名同学回校帮忙）

师：谁能完整说说，发生了什么事？

生：现在有8名同学在防火宣传，走了2人，又走了2人。

师：一共有8名少先队员在做防火宣传，先走了2名，又走了2名，还剩几名少先队员做防火宣传？

同桌之间用小棒摆一摆，想一想该怎样列式？

生反馈：8-2-2=4 （师板书）引导学生读算式。

师：请看这道算式，和我们以前学习减法算式有什么不同？

生：前面学习的只有一个“-”号，现在学习的有两个“-”。

师：像这样有两个或两个以上减号的式子，连续相减的算式叫做连减。

师：我们在算连加的时候要先算前两个数相加，所得的结果再和第三个数相加，总共算了两步。请同学结合摆小棒的过程或者像书上那样画一画，说一说连减又该怎样计算呢？按什么顺序？同桌讨论一会。

生：（生汇报，教师加以引导）从左往右的顺序（课件：从左往右）第一步算8-2=6，第二步6-2=4（课件演示同步的计算过程）

师：为什么是6-2呢？

师引导学生回答：因为是8名少先队员走了2名，剩下6名，剩下的6名又走了2名，所以是6-2得到4，最后剩余4名少先队员。

师：谁能说说这个计算过程，说说连减算式应该怎样计算？生答。

师小结：计算连减时，也是按照从左往右的顺序，先用第一个数减第二个数，算出得数，再将得数减第三个数。

师：这些少先队员的大哥哥、大姐姐为我们家乡的防火宣传尽心尽力，同学们想不想做一个像他们这样的少先队员啊？（想）

（为了让学生通过体验事情的发生过程，明白算式的原理，我继续运用防火宣传的情境，通过走了2名，又走了2名，让学生感受“去掉”、“再去掉”的生活经验。并以课件动态形式的呈现，吸引学生的注意力，使事情的发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。这样的处理这一环节，注重了学科的整合，又激发了学生的学习兴趣。）

2、讲故事 学知识

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（通过“说数学，用数学，算数学”教学思想，为学生创设了充分的进行学习活动和交流的机会，让学生联系实际，构建连减的概念，在这个进程中，知识得以运用，法子得以提炼，充分理解了连减的含义，给学生展示自己多种思维的机会，从而获得成功的体验。）

师：数学知识存在于生活的角角落落里，同学们喜欢听故事吗？我也喜欢听故事。

师：谁能说一下，生活中关于“连减”的小故事呢？

生：我看见奶奶家的房檐上有10只小燕子，飞走了3只，又飞走了4只，还剩下几只？······

每讲一故事，同学列算式，说计算顺序和算法。

（提出问题是思维活动的出发点，我们尊重学生体验到数学来源于生活体验和知识积累，并将它作为新知识的现实背景，培养学生创造性的想象力。同时使学生体验数学来源于生活，又服务于生活。体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。）

（四）赏听队歌，课件休息

师：同学们学习的劲头可真足啊！获得进步的“小脚丫“越来越多了，下面我们就来休息一下。赏听《少年先锋队队歌》（剪辑我校少先队员的各种活动图片，编辑播放。）

师：认识了中国少年先锋队徽标，下面就让我一起来看一看我校少先队员在其它活动中的优秀表现，让我们赏听《少年先锋队队歌》。

（为了让学生在学习中体会到乐趣，我巧妙穿插了十分阳光的课间活动，听少年先锋队队歌，观看少先队员在活动中的出色表现的图片展。这是教师再次挖掘校园文化，课程资源走进课堂的又一个环节，通过这样的活动，学生会以校为荣，以做优秀的少先队员为目标，成为学生进步的阶梯，这也是在数学课上，对学生进行了一次有效的德育教育。）

（五）板块练习，巩固新知

1、师：老师相信，在这些少年队员大哥哥、大姐姐的带动下，我班的同学会表现得更出色。

师：智慧老人看到同学们把今天的知识都学会了，十分高兴，决定带我们去森林参加运动会。这次运动会有电视剧里喜洋洋和它的伙伴们，同学们，快去看看吧！

   师：现在正在开始的是长跑项目，参加这次比赛的有喜洋洋洋3只，美洋洋1只，沸洋洋2只，看看这个符号（大括号），可以提出什么问题？

生：一共多少只羊？谁来试试。

  要求在本子上算出得数。（教师巡视辅导，询问运算顺序）

2、（课件出示：改错题）其实，会上的两个小裁判已经把结果算出来了，让我们来看一下，他们算得对不对？

3、（课件出示：关于连减的计算题）同学们真是乐于助人的好孩子，这么快就帮助这两只小动物改正了错误，可是懒洋洋在这次体育运动会中管理体育用品，又有问题发生了，让我们快去看看吧。原来懒洋洋（管理员）这里有9根接力棒，先拿走2根，又拿走了3根，懒洋洋怎么也不知道。这里有多少根接力棒了？下面我们就让懒洋洋互助组一起算一算吧。

4. （课件出示：连线题）同学们你们知道吗?这次运动会，母鸡妈妈没有参加。她正在着急地找自己的宝宝，同学们让我们停下游戏，一起帮助母鸡妈妈吧。我们一起来看一看都有哪几只母鸡妈妈。7、8、9。我们一起来看看哪个宝宝是鸡妈妈7的宝宝，哪个宝宝是鸡妈妈8的宝宝，哪个宝宝是鸡妈妈9的宝宝。（师订正答案）哎呀，这可怎么办呀，这只鸡妈妈6怎么也找不到自己的宝宝，天上已经乌云密布了，同学们快帮帮她呀！鸡妈妈伤心极了，到底它的宝宝在哪里呢？

5、（课件出示森林里的小动物）看到同学们这么厉害，老师真高兴。想不想到大森林里代替小动物来比赛呢?我们一起去参加接力赛好吗？让我们比一比，看看谁最厉害。（教师发放卡片：同桌合作，一人算一人写，写完一道题马上传给下一个同桌，看谁算得又对又快。）预备，开始！

（为了学生多方面发展，积极注重课堂知识的衔接，由林区防火宣传流畅地过渡到同学们喜欢的动物运动会上，以学生喜欢的动画片里的小动物组建板块练习，注重了练习间的梯度，题型新颖，具有多面性、趣味性、知识性、结构性，并用多媒体创设情境为学生提供了兴趣磁场，学生在快乐的同时，重点突出了运算顺序的练习，巩固了知识，促进了学生多方面发展。）

（六）归纳总结，畅谈收获

师：好激烈的比赛，懒洋洋都为我们的表现翘起了大拇指。一节课下来，我们有哪些收获？（师指板书，引导学生）

生汇报如下：

1. 我了解了少先队的一些知识。我知道林区防火，人人都要做好。

2. 我们参加了运动会，

3. 还与小动物比赛算题了。

4. 我知道了5+2+1=8的运算顺序，是从左往右算的。

6. 我知道8-2-2怎样算。

师：老师真为你们高兴，在快乐学习的同时收获了那么多知识，又表现的那么优秀，相信明年的此时，我们班的同学一定会成为优秀的少先队员。

（板书性的总结，清点知识的书包，为学生较好地梳理了学习的内容。）

（七）个性作业，我行我选

个性展示台：我擅长 我选择

1. 数学口语交际：与爸爸妈妈说一说连加连减的故事。

2. 数学简笔画：3+2+4、6-1-2选择其中的一道题画出来。

（  设计这样个性作业里，把新知融合于趣味当中，融合与学生的发展当中，融合与创新模式当中。在自己的优势中，选择我最擅长的。让自己收获多多。）

（八）凸起呈现，板书设计



                                连加连减
              5+2+1=8                  8-2-2=4

                        计算顺序：从左往右
（揭示课题之后就把少先队徽标贴在板书左上角，吸引学生的眼球，丰盈版面。在教学中把连加连减的主讲题先后书写其中，彩笔凸显，线条明示运算顺序。体现新理念板书设计，采纳重点突起法，内容丰富多彩，简洁明了又不乏知识性、主体性、条理性。）

白鹭青天

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