五年级上册科学《怎样得到更多的光和热》优秀教学设计和反思

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教育科学出版社五年级上册第二单元《光》的第六课时《怎样得到更多的光和热》。
  
作者及工作单位 王玲      靖边四小
教材分析
教育科学出版社五年级上册第二单元《光》的第六课时《怎样得到更多的光和热》。
光与我们的生活关系十分密切。光究竟是什么呢？光是一种电磁波。按波长电磁波可以分为无线电波、红外线、可见光、紫外线等几个波谱区。其中可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。光既有波动性，又有粒子性。光是一种物质，光也是一种能量。本单元引导学生观察发现它的传播特点——直线传播和反射现象，另外认识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系，而本课内容紧接着上节课的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。本节课内容分为两部分，第一部分是“物体的颜色与吸热”，第二部分是“阳光直射、斜射与吸热”。
学情分析
学生天天和光接触，对于光的传播特点和光可以转化为热，他们有自己的观察和发现。由于学生的理解水平所限，小学科学中不可能指导学生从光的本质上去认识光。但是他们在生活中也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器，因此本单元的学习也是具有一定基础的。学生在本单元的前几课时知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以汇聚阳光，本节课是从物体本身的属性，以及物体受阳光照射的角度来引导学生进行探究的。
教学目标
  科学概念
1、太阳是地球最大的光源和热源。
2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。
3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
过程与方法
1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。
2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。
3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。
情感、态度、价值观
1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。
2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。
3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。
教学重点和难点
对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。
教学过程

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教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
1、探索会聚阳光的方法，切入课题	用什么办法能得到太阳更多的光和热呢？它们存在于生活的哪些方面呢？	学生自由发表意见	从生活现象出发，引出相关的科学概念，让学生明白科学与生活其实密切相关，探究科学会让生活充满创造，科学创造为生活带来了许多方面，激发学生探索科学的强烈欲望。
2、探索物体的颜色与吸热的关系	1)【布置实验一】 物体的颜色与吸热    2） 教师演示：如何装置，如何操作。 3）组织学生讨论，得出结论。	1)师生讨论这个对比实验的注意事项与试验步骤 2）学生实验、记录。 得出结论：深色比浅色升温快。 3）学生讨论：生活中的深色升温快、浅色升温慢的应用。	培训动手操作能力和观察能力。动手试验是科学教学的一种重要手段，在试验中强调对条件的控制，要求学生有计划、有步骤地进行试验操作，并做好记录，让每个孩子都能在试验中养成良好的合作分工意识。
3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系	1)【布置实验二】 物体受阳光照射角度与吸热的关系 2）教师讲解绘制的方法 3）分析	1 ）学生分析对比实验的注意事项 2) 学生实验记录。得出结论：与太阳光垂直角度摆放的纸袋升温快。 3）、将观察到的数据用折线绘制到书上的图表：	1）通过对比试验来发现规律是本课的教学重点，也是本课的教学难点，要求学生将其观察的结果绘制成折线图，因为折线图更能直观反映不同材料的升温趋势，学生易于理解。 2）在分析实验结果时尽量引导学生通过生活经验进行理解，将科学运用于生活，用生活来解释科学。
4、总结归纳		说一说我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热？可以运用到生活中的哪些方面呢？	总结本堂课的试验所发现的规律并运用于生活，这对下节课了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理做了铺垫。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

    2.6怎样得到更多的光和热

物体的颜色与吸热：深色物体比浅色物体吸热快。

物体受阳光照射角度与吸热的关系：物体与阳光垂直比倾斜吸热快。

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教学反思
对比实验是本节课实验教学让学生明白颜色和阳光的照射对物体升温的快慢为重点内容，因此，在教学中要我非常重视学生对比实验的技能培养。在本课的教学过程中，我进一步强调了实验中条件的控制，要求孩子们作好实验计划以后，再进行实施，并作好实验记录，使孩子们有计划、有步骤地开展实验，使孩子们的探究实能力得到了又一次锻炼和培养。对比实验是本节课实验教学让学生明白颜色和阳光的照射对物体升温的快慢为重点内容，因此，在教学中要我非常重视学生对比实验的技能培养。在本课的教学过程中，我进一步强调了实验中条件的控制，要求孩子们作好实验计划以后，再进行实施，并作好实验记录，使孩子们有计划、有步骤地开展实验，使孩子们的探究实能力得到了又一次锻炼和培养。由于本课教学在下午第一节，受自然条件的限制比较大，在阳光的直射和斜射方面实验效果不是很大。