人教版七年级语文下册安塞腰鼓优秀教学设计和反思

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教材分析

1、初中语文新课程标准要求“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有意启示”，要在提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度与价值观。其次《安塞腰鼓》作为一篇优秀的散文，不仅能给学生以美的语言范本，诗的意境享受，还能开拓他们的视野，启迪学生思想。
2、学习本课主要是让学生体会这篇散文所体现出来的生命力量、民族精神、民族艺术。  

学情分析

1、课文有关生命和力量的主旨以及对舞蹈动作、声音的描写，学生理解有一定难度，让学生读出气势即可。
2、通过学习《新课标》，我们不难发现，《课标》要求语文学习，无论是语言积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的参与中实现。所以，所有的教学环节设计都以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师指导下，通过合作交流让个体的片面的认识趋于完整。

教学目标

1、知识与能力
<1> 有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势。  
<2> 感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并了解排比、反复及短句的表达效果。
2、情感态度与价值观
理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量，培养学生积极进取的精神。
3、过程与方法
听录音、读课文，在教师指导下自主合作学习。

教学重点和难点

  朗读、品味文章语言。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、导入新课 二、初读课文，整体感知文章：1、听读2、指导朗读 三、再读课文、品味语言：{可从文中的用词、修辞、句式、写法等方面考虑} 四、质疑问难，理解文章主旨。 五、总结	倡导学生动起来活起来，师生互动。让学生处在主导地位。{教师主要起一个引导}		老师问的问题有时会出现冷场，不知道如何回答，或者会有一部分学生预习不到位导致听讲效果不良。	安塞腰鼓是产生于黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，课文的语言也充满着浓郁的西北地域特色。但学生对这些都缺乏形象的直接的感受。因此，此教学设计以朗读贯穿教学的全过程，让学生通过朗读来感受、体验，并采用多媒体手段，以直观形象的演示，调动学生的情感，让学生获得语感体验。 课快结束时以《黄土高坡》为结束曲，创设出了适合本文基调的情感氛围。在荡气回肠、撼人心魄的歌曲中，学生初步感受到了陕北人的粗犷、豪迈的性格。
板书设计
好一个安塞腰鼓 场面壮阔  声音震憾  鼓者强健   舞姿优美

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教学反思

课上完后，所谓“当局者迷，旁观者清”，经过老师们的一番点评，我发现我的课堂确实存在一些问题。
首先，课堂容量比较大。总期待一堂45分钟的课能上完所有的环节和内容。没有认真的备学生，没有考虑到学生的认知能力和接受能力。其次，在朗读的处理上，不能放手于学生，有时老师越俎代庖。再者，对各个教学环节的时间处理不合理。最后，在作示范朗读的时候，应使用多媒体，来点背景音乐，来点安塞腰鼓表演的视频，让学生不仅有想象的余地，更有更直观的感受。
一节课不管有多少问题，总会有一丝亮点。自我感觉和老师们的评课。我的示范朗读非常到位，真正读出了激荡的生命和磅礴的力量。教学流程清晰，操作性强。师生互动活跃。