北师大版五册科学《生锈》教学设计和反思

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教材分析
本课承接课外实验的结果，在课堂上分析、讨论铁生锈的真正原因，进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。懂得了铁生锈的原理，知道了影响铁生锈速度的原因，可以帮助人们寻找更佳的防锈措施这样把科学知识和生活实际紧密联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。
  
学情分析
关于铁生锈的现象，在以前的学习中已经作了分析研究，学生在生活中也经常看到人们用在铁制品表面涂油漆等方式保护铁制品以防止生锈，这一切都为本课的学习打下良好的基础 。
教学目标

科学知识
1、知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
2、了解防止铁生锈的基本方法。

过程与方法
能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

情感态度与价值观
1、坚持教长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。
2、知道物体生锈的危害，关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。

  
教学重点和难点
教学重点：1．在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
2．把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
教学难点：能从实验现象中发现问题，科学合理地探究问题。  

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教学过程
教学环节	教师活动			预设学生行为		设计意图
导入    新课	出示金属制品			观察发现生锈		创设问题情境，培养学生的问题意识，激发学习科学的兴趣。
了解铁生锈的现象	你们发现周围有哪些铁制品生锈了？ 出示课件：观察生锈的铁制品。			比较：铁锈与没生锈的铁有什么不同？ 交流小结：铁锈是一种新的物质。		培养学生搜集处理信息能力
探究铁生锈的原因	谈话：上节课，我们根据生活经验和观察，推想了铁生锈的原因，还记得吗？（1、铁在有水的条件下容易生锈。2、铁在有空气的条件下容易生锈。3铁在有水、有空气的条件下容易生锈。			课件出示小资料：轻声的读读，看看还能发现什么？你们能得出什么结论？（铁在汇报实验过程有水、有空气的条件下容易生锈。）		通过自主探究知道了铁生锈的原因，培养了动手能力
了解铁生锈的危害	课件出示腐蚀的危害。			铁生锈后，就会由外向内腐蚀铁，从而造成很大的危害，你都知道哪些？		灵活运用观察、启发式谈话、等多种方法，提高分析信息的能力
了解防锈的办法	看视频资料：生活中人们是怎样防止铁生锈的。			根据铁生锈的原因，你能想到哪些防锈的办法？为什么要这样做？		通过网络资源自主学习，了解了更多相关的信息
总结	通过这节课的学习，你们有什么收获？			小组内交流		通过学生小组合作，集体交流等形式，了解学生实际的学习和发展状况。
拓展 延伸	出示各种铁制品，研究它们采用了什么防锈措施。			组内汇报交流		促进学生的学习和发展
板书设计
生锈                                                                     铁——————铁锈                                                                       因素：空气   水

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教学反思
   
       我在设计本课的教学时，根据学生年龄特点，让学生充分发挥自身的能动性，经历了“提出问题→猜想→实验证→得出结论→应用”的科学探究程序，不仅通过自主探究知道了铁生锈的原因，培养了动手能力；还能通过网络资源自主学习，了解了更多相关的信息，提高了收集信息、处理信息、分析信息的能力。在以上教学过程的设计中，我还注重引进课堂教学中的评价机制，灵活运用教师观察、启发式谈话、等多种方法，通过学生小组合作，集体交流等形式，了解学生实际的学习和发展状况，并运用语言和体态及时给予适当的鼓励性、指导性评价，促进学生的学习和发展，做学生科学探究活动的激励者。