小学六年级科学上册《抵抗弯曲》优秀教学设计和反思

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教材分析
《抵抗弯曲》是教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课，本课从学生的生活实际引入，自然引出“宽度和厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为后续研究奠定了基础。
学情分析
小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态；可以使物体拉伸、压缩、弯曲。通过前三年的学习，学生基本了解了科学课的学习方法，具备了初步的思维能力、实验操作能力、采集数据、分析数据的能力。特别是贯穿在科学课中的对比实验思想，学生从三年级开始陆续接触，大多数同学已经领悟了，这对本节课的学习大有帮助。
教学目标
1、科学概念：认识房屋、桥梁结构中有“柱”、“梁”，梁比柱容易弯曲。
2、过程与方法；在实验中识别和控制变量，记录数据、分析数据并得出合理结论，了解增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力。
3、情感态度价值观：能够大胆的预测与小心的求证，并通过实验获得科学实证意识，在小组探究过程中，体会同伴之间合作的重要性。
教学重点和难点
教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；
教学难点：对科学实验的变量识别与控制

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、图片导入 二、自主研究	一、1.今天我们来学习《抵抗弯曲》，首先观察下面的房子和桥梁，想想他们在形状和结构上有什么相同的地方？（都有柱子和横梁） 教师出示图片图片上有什么，这根叫什么？（柱子），那还有根呢？（横梁） 2.请大家想一想，如果他们在受到重压时，哪个更容易弯曲折断？ 3.请同学们看图片，你发现了什么？（桥的断面）倒塌主要是什么出问题了？ 4.确实，比较容易断裂的是横梁，今天我们就来研究横梁的抗弯曲能力与什么有关 板书：抵抗弯曲 二、1、你认为横梁受压后抗弯曲能力与横梁的哪些因素有关？ 2、同学们作出了许多的猜测，下面我们就要以纸板来作为横梁，研究横梁的抗弯曲能力，主要从两个方面来研究：一是横梁的宽度对抗弯曲能力的影响，二是横梁的厚度对抗弯曲能力的影响。［板书］ 3、实验一：厚度不变，增加宽度，抗弯曲能力测试。 首先我们来研究 “纸的宽度与抗弯曲能力的关系”，，你认为宽度和抗弯曲能力有怎样的关系？大家的猜测对不对呢？下面我们就要来做实验。那么这个实验怎么做呢？想一下，“研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系”时要注意些什么呢？ （除了宽度可以改变之外，其他的都不变） 4、请同学们小组讨论一下，在这个实验中，应该控制哪些条件？谁要补充的？（长度、厚度、柱子高度、放重物的地方、形状、柱子间的 距离、横梁弯曲的标准、放下去用的力）。 5、结合学生的回答逐步展示： 1）为了帮助同学们较好的控制柱子间的距离以及柱子的高度，老师给大家提供了这样一个装置，每次实验时我们只需要将不同宽度的纸横梁放上去就可以了。 2）我们要轻轻的将硬币放到中间的位置，为了保证每次放置的位置相同，我们可以将硬币重叠起来放置。 3）统一以横梁中间部位接触桌面为弯曲的标准。教师演示：如果放了三个就碰到桌面，那承受重物的能力应该是多少？2个。 课件小提示： 硬币放在横梁的中间            立柱之间保持一定距离 立柱高度相同        轻轻的放（不用力砸）            以纸横梁碰到桌面为测量标准 6、下面请同学们看表格，老师为大家准备了1倍宽、两倍宽、三倍宽的纸横梁，首先请大家预测一下他们分别能承受多少个1元硬币，填写在你们小组的实验报告中。 抗弯曲能力会增加吗？增加多少？你为什么这么预测？ （学生预测并回报） 学生实验 学生汇报，教师填写汇总表。（出示课件） 最后一句话怎么小结？如果纸条的宽度（增加），它的抵抗弯曲的能力（增加）。 板书 分析不同数据的原因 要是不增加纸的宽度，你觉得有什么办法增强纸的抗弯曲能力？ 实验二：宽度不变，增加厚度，抗弯曲能力测试 在这个实验中应该控制哪些条件?怎样控制这些条件？ 预测 实测 分析汇总，得出结论。 讨论为什么数据会有差距 最后一句话怎么小结？如果纸条的厚度（增加），它的抵抗弯曲的能力（增加）。 以一个小组实验结果为例，进行两次实验数据比较， 你觉得是增加厚度与增加宽度哪一个效率更高？ 抗弯曲更有效的是增加厚度。 添加：纸条厚度增加，抵抗弯曲的能力显著增加。		观察老师手中的图片 学生猜测：材料、形状、厚度、宽度、长度、结构…… 分组进行试验    讨论实验中的条件	通过图片的导入，引出本课的重要内容。 通过学生自己设计实验，猜测是实验中的条件、自己进行实验发现横梁的宽度增加，抗弯曲能力增加；横梁的厚度增加抗弯曲能力大大增加。

三、生活应用 四、布置作业

首先我们来研究 “纸的宽度与抗弯曲能力的关系”，，你认为宽度和抗弯曲能力有怎样的关系？大家的猜测对不对呢？下面我们就要来做实验。那么这个实验怎么做呢？想一下，“研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系”时要注意些什么呢？ （除了宽度可以改变之外，其他的都不变） 4、请同学们小组讨论一下，在这个实验中，应该控制哪些条件？谁要补充的？（长度、厚度、柱子高度、放重物的地方、形状、柱子间的 距离、横梁弯曲的标准、放下去用的力）。 5、结合学生的回答逐步展示： 1）为了帮助同学们较好的控制柱子间的距离以及柱子的高度，老师给大家提供了这样一个装置，每次实验时我们只需要将不同宽度的纸横梁放上去就可以了。 2）我们要轻轻的将硬币放到中间的位置，为了保证每次放置的位置相同，我们可以将硬币重叠起来放置。 3）统一以横梁中间部位接触桌面为弯曲的标准。教师演示：如果放了三个就碰到桌面，那承受重物的能力应该是多少？2个。 课件小提示： 硬币放在横梁的中间            立柱之间保持一定距离 立柱高度相同        轻轻的放（不用力砸）            以纸横梁碰到桌面为测量标准 6、下面请同学们看表格，老师为大家准备了1倍宽、两倍宽、三倍宽的纸横梁，首先请大家预测一下他们分别能承受多少个1元硬币，填写在你们小组的实验报告中。 抗弯曲能力会增加吗？增加多少？你为什么这么预测？ （学生预测并回报） 学生实验 学生汇报，教师填写汇总表。（出示课件） 最后一句话怎么小结？如果纸条的宽度（增加），它的抵抗弯曲的能力（增加）。 板书 分析不同数据的原因 要是不增加纸的宽度，你觉得有什么办法增强纸的抗弯曲能力？ 实验二：宽度不变，增加厚度，抗弯曲能力测试 在这个实验中应该控制哪些条件?怎样控制这些条件？ 预测 实测 分析汇总，得出结论。 讨论为什么数据会有差距 最后一句话怎么小结？如果纸条的厚度（增加），它的抵抗弯曲的能力（增加）。 以一个小组实验结果为例，进行两次实验数据比较， 你觉得是增加厚度与增加宽度哪一个效率更高？ 抗弯曲更有效的是增加厚度。 添加：纸条厚度增加，抵抗弯曲的能力显著增加。 三、教室的横梁是竖着放好，还是横着放好？你能用今天所学的知识说说理由吗？你能用实验的方法证明你的设想吗？ 四、增加材料的厚度能增强它的抗弯曲能力，增加了自身重量，同时又增加了材料的用量，有什么办法解决这个问题？

开始实验 小组讨论在这个实验中那些条件应该控制？ 比较增加宽度和增加厚度那个抗弯曲能力大大增加 小组之间进行讨论交流。

科学源于生活，用于生活，解决生活中的问题。 为本单元的第二课做铺垫。

板书设计

抵抗弯曲

            增加宽度                            增加

                           抗弯曲能力

            增加厚度

                                        大大增加

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教学反思


本课是我上的一节公开课，总的来说这节课上的比较成功，上课之前我准备了大量的材料，学生分组实验记录表，实验小提示、每一组准备了30枚硬币、教师的实验汇总表等等。本节课的内容对全章起到了一个重要铺垫的作用，同时对激发学生对本章内容学习的兴趣具有重要意义。这堂课的重点是通过对本节课内容的学习使学生体验到一个完整的科学探究过程，使学生初步了解到控制变量的思想。可以说本节课基本上达到了教材所要求的教学目标，但是经过课后的反馈，知道了本节课还是有一些不足之处：  
比如说在实验器材的准备方面，要求学生带的是一角钱硬币，由于一角钱硬币还是比较轻，所以导致学生带很多硬币，在实验过程中，数太多的硬币也是比较浪费时间的，而且纸梁上也放不下太多的硬币。
还有在学生实验的时候纪律非常的乱，这是我根本就没有想到的问题，我带的这个班级是全校老师公认的听话学生，但当开始实验的时候，教室里面已经乱成一团糟了，根本不听指挥了，课后我咨询了几个老师，他们的说法和我的一样，实验课上还是纪律松散，也许是农村孩子做实验的机会太少了，所以当老师要求实验的时候，学生就非常的好奇和兴奋，看来以后在这方面还要继续不断地摸索、探究，争取上好每一节科学课。