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苏教版小学三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计板书设计优秀教案

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楼主
发表于 2012-10-4 20:08:18 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
苏教版小学三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计板书设计优秀教案
5.北大荒的秋天
一、教学目标:
   1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
   2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
   3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
   4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
  二:教学重点、难点:
   1:有感情地朗读课文。
   2: 学习先概括、后具体的构段方式。
三、教学时间:两课时。
四、教学过程:
                第一课时
教学目标:
   1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能真确,流利、有感情地朗读课文。
教学过程
 一、揭示课题,导入新课
   1、指名读课文。
   2、简介北大荒。
    北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。
   3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
  二、自读课文,了解大意
   1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。
   2、再读课文,要求读正确,读通顺。
   3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词语
     绛紫   透明  波纹  燃烧  山岭
     荡起  北大荒  一碧如洗  清澈见底  几缕
    自由读。
    说说哪些生字在读的时候要特别注意。
    (紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)
    指名读,齐读。
   2、读句子。
     这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
    这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。
    教师范读;学生练读。
    指名读,齐读。
  3、读课文。
    指名分自然段读。
    师生共同评议。
  4、回答问题。
    北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?
  四、理清课文脉络
    默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
  五、教学生字字形,指导书写
   1、出示生字。
    指名读。
   2、识记生字字形。
   3、指导书写。
  六、作业
    1、用钢笔描红。
    2、组词:
      先()火()此()冷()文()
      洗()灰()紫()岭()纹()
    3、朗读课文

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沙发
 楼主| 发表于 2012-10-4 20:08:25 | 只看该作者
第二课时
 教学目标:
   1、理解课文,学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
2、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
   3、能正确,流利、有感情地背诵课文。
 教学过程:
一、复习:
   1.读词语;
   2.指名读课文;
  二、讲读课文:
  1、齐读第一自然段。
2、学习课文第二自然段。
  过渡:课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
  (1)北大荒秋天的天空怎么样?读一读第二自然段内容。
  (2)出示灯片:指导观察看图说说,课文那些语句写了图的内容?理解“一碧如洗”。(板书)
  (3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。
  《1》西边的天上会有什么?读——
  《2》这些流云是怎样变化的?读——
  《3》(看灯片)这样美的景色,课文怎样用文字来描述的?指名读
  听了他的朗读,你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的?(比喻)把------比作了-------。
  (4)现在我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。
  5. 学习课文第三自然段。
  秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有时什么样儿呢?(小河)
  (1)听老师读,看有几句话,每句讲了什么?
  (2)第1句,小河给你什么印象?读——
  (板书:清澈见底)查字典理解“澈”。
  (3)印示灯片,指导看图后提问:为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为------所以------”说话。
  (4)假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读——
  (5)男女生分读后齐读本自然段。
  6. 学习课文第四自然段。
  此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?
  (1)自由轻声读课文,动笔画出有那些景物,有几句话。
  (2)齐读第一句:什么地方热闹非凡?(板书)
  这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?
  (3)学习第二、三句内容。
  《1》投影片覆盖出豆荚图片:课文文中是怎样描写豆荚的?指名读——
  大豆真的会笑吗?齐读本句。
  《2》覆盖出高粱图片:“黑红”的高粱说明他们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。
  《3》火红的榛树叶子出现在哪儿?红得怎样?读——
  《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加美好富强。
  (4)齐读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把他写具体?(指名读)
  《1》师读中心句,生读分句。
  《2》齐读概括句,男、女生分读具体描写的句子(交换读)。
  (5)小结:
  今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
  7. 指导朗读。
  有感情地朗读课文第一至四自然段,读出喜爱之情。
  8. 指导书写。
  (1)认读生字词语。
  (2)分析字型,指导描红。
  荒:上中下结构,“亡”不能带点,与“流”比较区别。
  紫:上中下结构,与“紧”比较区别。
  (3)作业:按笔顺在习字车上描红。
  9. 课外作业。
  片段练习:家乡的秋天真美呀!
  板书:
           天空 一碧如洗
    北大荒的秋天 小河 清澈见底  美
           原野 热闹非凡

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