外研版小学英语教科书四年级 Module 5 Food Unit 1 Do you want some rice？（第一课时教学设计及反

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教材分析

1．教学内容：

新单词
句型Do you want some …?询问在餐桌上别人是否要吃些什么食物，句型的两种回答方式：Yes，please . /No,thank you .
句型Have you got…?和回答方式Yes，we have .  No，we  haven’t.
学会了本课，学生能用“DO you want some…?”“Have you got…？”的句型来交际会话。
学情分析

1． 学生通过以前学习的基础已经掌握了一些食物的词汇，如noodle，milk，rice。
3．学生认知障碍点：chopsticks，difficult的发音，以及新句型的运用。
                    

教学目标

知识目标：会读，会认，听懂本单元新单词Chinese，fast food，want，some，make，nice，chopsticks，difficult；学会用 Do you want some …?句型来询问别人在选择上是否要吃些什么食物，以及能用肯定和否定两种回答方式来交际回话。
能力目标：能正确使用英语进行会话交流。
情感目标：让学生了解中英两国之间在饮食文化上的异同。


教学重点和难点

教学重点：词汇 fast food， want， some ， make， chopsticks difficult。
句型 Do you want some …? Yes，please . /No,thank you .

教学难点：chopsticks，difficult的发音以及新句型的运用。



教学过程
Module 5   Food
Unit  1   Do  you  want  some  rice？（第一课时教学设计）
一 Warming热身 ：
1.       Greetings .(问候)
2.       唱《What are you doing》这首歌
二  热身活动，请几个男同学来做几个动作，教师用“what is he doing ?”来提问，其他的学生用“He is ……”来回答，回忆巩固前两个个模块学习的现在进行时（动词ing形式）。既活跃了课堂气氛，又为接下来的学习打下了基础。
三  导入新知
l         教授新单词，并操练单词。
1.       看口型，猜单词，老师纠正错误的读音，范读，并全班读。用图片教授单词Chinese，fast food，want， some，nice，chopsticks，difficult。情景教学教授词组make noodles。
2.       抽取几个学生开火车，分组读。全班读，检查全班读的效果。多读几次。
l        情景教学 引入新句型，并操练句型。
⑴       听录音，引入新知。先放一遍录音，学生指着书本跟读，然后再放第二遍，学生继续跟读，最后放第三遍，齐读，读三遍。然后全班先分为两个大组一问一答练习句型，操练了几次后，再在到两个伙伴之间练习。锻炼听，说，读的语言能力。
⑵       采用活动的方式，最后比赛，请同学表演，表演得好的就奖励每人五分。最后哪个大组积累的分数最多，为胜利的组，小组成员可以奖励每人一枚粘贴画。学生都想为小组挣得更多的分数，学习兴趣比较高。
四  总结课文知识点。
   教师帮学生回忆并巩固整节课学习的内容。提问同学们，我们这节课学到了什么？
   学生回答。

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教学反思：
1.       抓好教学目标，把教学重难点都理清楚。教学时间分配上不够好。课堂驾驭能力还有待提高。
2.      教学设计中的有些环节没有达到计划的效果。原因是，词汇教授得还不够，学生对于有些长单词也还不会读。需要找到更好的方法来进行单词教学，让学生更轻松，更快乐地学单词和说句子。
3.      以前的教学方式很死板，很多东西，就是反复地教学生读单词读句型，没有结合情景教学法和活动教学，学生学得吃力，老师教的吃力。要培养学生自主学习的能力，把老师要我学变成我要学，这样学生的学习能力也能提高。
4．如果让重新上这节课，我会把教学时间更好地分配好，把热身运动更好地设计出来，还有就是导入新词汇的教学的时候，用更多好方法来让学生充满兴趣地学习，先让学生把单词掌握牢固了，再来开展活动，而不是最好发现学生由于读得不够，还有同学最后总结的时候不会读单词，说句子。所以要多读，一定要采取各种方式多读。并且对待学困生特别要关注他们的学习情况。