湘教版六年级科学上册《从“南橘北枳”说起》观摩课教案及教学反思

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湘教版六年级科学上册《从“南橘北枳”说起》

作者及工作单位
山阳县漫川关镇莲花小学：刘淼

教材分析

1.本节课是六年级科学上册第一单元的内容，本课主要让学生从对南北方水果的总结中，得出南北方地域环境的差别，从而引出不同植物生长的低于环境不同。本课在第一单元中占有相当重要的地位，为学生认识环境奠定基础。
2.学习本课的目的是让学生学会对日常的观察进行总结，进而了解事情发生的本质。

学情分析

1． 本节课主要通过学生课前调查，然后上课教师引导进行归纳。
2． 学生对南北方的水果了解一些，不过因为我们生活在北方，对北方的水果了解甚多，而对南方水果的产地了解甚少。
3.  本节课的一大障碍是学生搜集资料的方式较单一，多数都是回家询问家长，由于基础设施的限制，学生不能充分利用网络来搜集资料。

教学目标

   1．能通过了解南北方的水果种类和产地，进一步理解各种植物的生存环境都是有差别的。
2．通过分析身边的植物特点，得出植物生长存在地域性的结论。
3．在查找资料的过程中学会搞好团队合作。

教学重点和难点

收集并调查南北方水果的种类及产地，进一步探索出南北方水果差异的原因。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一．教学导入 二．活动  搜集各种水果的产地 三．讨论 四．布置作业：		一、引导学生观看“南橘北枳”图片，并理解其含义； 二、引导学生进行水果分类	对南方水果的产地了解较少，可能在归类时容易出现错误。	让学生在学会总结、归类的同时，能够深入的讨论问题。
板书设计
从“南橘北枳”说起 苹果          香蕉
学生学习活动评价设计
在学生进行活动的时候，可以分小组进行，活动结束，每个小组指派成员汇报活动结果，其他小组成员进行评价，看其总结是否全面、正确。

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教学反思

通过本节课的教学，学生知道了南北方水果的特点，了解到植物的生存受到各种因素的制约，各地的环境也决定了当地植物种类的分布。但是由于基础设施不够齐全，资料的获取过程中受到一些限制，如学生不能用网络来获取知识，动手实践的能力未能得到充分训练。