外研版小学英语四年级第三册Module 4 in the park Unit 1 What are they doing ?教学设计及反思

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教材分析
总的来说，本单元知识体现出了承上启下的作用。
   （1）本 Module 的主题是 “in the park”， 它延续 Module 3 Activities继续学习现在进行时态。主要讲述英国小朋友Amy和中国小朋友Daming在公园里，由于Amy不知道公园里的人们在做的活动，就围绕本课的重要目标语句“What are they doing?”与Daming进行问答。  
   （2）学生在前面一个模块已经学会了 “He’s doing... 及She’s doing...” 的表达， 所以我在设计这一课时，以What’s he doing?引出本课的重要目标语句What are they doing?以旧带新，让学生在复习中学习本课，同时，它对下一单元Module5  Food的学习很有帮助，因为下一单元有很多内容牵涉到本单元的知识，如What is he doing?        What are you doing Mum?等
（3）本课功能和价值：
1）学习询问他人正在做什么事情。
2）描述他人正在做的事情。



学情分析

所在班级情况，学生特点分析。
我们学校是一所地处较为偏远的农村小学，学生学习英语的积极性不高，没有专业的英语教师，英语教学资源也较为缺乏，很多家长对学生学习英语不关心。本班有学生24人，学习积极性较高的为13人，8人为一般，3人学习积极性很低。这种情况，对我们的教学带来很多困难。我是上学期接的这个班，经过努力，取得了一定的成绩，今个学期，我还是教这个班，一定要克服各种困难，大幅度地提高学生的学习成绩。
                    

教学目标

    教学目的
1、知识目标：
（1）能够听、说、认interesting  things  lake  boat chess row soybean milk drink hungry 。
（2）学习句型What are they doing? They’re ……         
2、能力目标：
（1）能够询问他们正在做什么事情。
（2）能够正确地描述他们正在做的事情。
3、情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。

教学重点和难点

教学重点：
1 学习句型What are they doing? They’re ……
2 掌握单词及词组：interesting  things  /do taijiquan/ row a dragon boat / play chess/ drink soybean milk
教学难点：
(1)运用句型：What are they doing?  They’re …….
(2)What are they drinking? They’re drinking …….。

教学过程
（一）、引入课文，激发兴趣。
师生齐唱Module 3中的歌曲《 I’m listening to music》，一边唱一边表演。（二）、课文教学1.教师用多媒体向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。多媒体展示如下：read , write ,listen ，play , talk …2.请学生说这些动词的-ing形式。3．  齐读黑板上的动词及其-ing形式。（三）、学习新课1．学习新句型（1）.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。（2）.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing + [宾语]。如：She’s reading a book!（3）.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing[+宾语]。如：I’m playing football.（4）.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. They’re动词+ing [+宾语],教师用多媒体展示出句子。（5）.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。（6）.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。（7）.请学生一起认读黑板上的句子。2．学习新动词（1）.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。（2）.教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：I’m doing taijiquan.。（3）.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.教师通过提问：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan. 多媒休展示出句子。（4）.用类似方法教They’re row a dragon boat.并用多媒休展示出句子。（5）.教师拿出一副国际象棋问学生What’s this ? Do you want to play ?并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并多媒休展示出句子。（6）.教说chess, play chess。（7）.教师做饥饿状说：I’m hungry. I’m hungry. 多媒休展示出hungry（饿的）并重复说多遍，再提问学生：What’s the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。（8）.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk. 边“喝边说：drink drink , I’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。（9）.教师拿着豆奶走到学生中，边“喝”边说：Soybean milk is very nice. Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并多媒休展示出句子。（10）.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。（四）、课堂练习1．快速反应（1）.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。（2）.让学生在小组内进行训练。2．表演（1）.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.（2）.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？（3）.让小组内学生互换角色。（4）.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。3.游戏（1）.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。（2）.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。（3）.台上的同学必须用英语They’re 动词+ing [+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。（五）、课外作业1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milk2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？3. 预习M4 UI课文。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）引入课文，激发兴趣。 （二）、课文教学 （三）学习新句型 （四）学习新动词 （五）课堂练习 （六）课外作业	师生齐唱Module 3中的歌曲《 I’m listening to music》， 教师用多媒体向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。多媒体展示如下：read , write ,listen ，play , talk … 运用小黑板、提问、讲解、多媒体展示等形式进行教学 教师模仿动作、用实物展示、提问等进行教学。 教师说动词词组 教师指着人们划船的图提问 教师布置和检查		师生齐唱Module 3中的歌曲《 I’m listening to music》， 学生说这些动词的-ing形式 学习句型、回答教师的提问、进行表演等 做动作、说句子、猜实物等进行学习。 学生模仿动作 学生应回答 学生分组活动 课外完成教师布置的作业	激发兴趣。 区别一般动词和正在进行时动词 学习新的问句 What are they doing ? 和新的答句They’re动词+ing [+宾语 掌握课文中的新的动词的用法 巩固所学的知识 巩固所学知识的同时预习新的知识
板书设计 Unit 1 What are they doing ? 1．          句式： What are they doing ? They’re动词+ing [+宾语 2．句例： What are they doing ? They’re doing taijiquan. They’re row a dragon boat. They’re playing chess. They’re drinking soybean milk.
辅助资源：多媒体设备、课件、录音机、磁带、图片、卡片、实物

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教学反思
这节课的教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标，丛教学的情况来看，教学目标基本达成，学生学到所学的知识，能够用英语询问人们在做什么事情和正确地描述人们正在做的事情。学生对学习英语的积极性得到大大的提高。由于学生在上一个模块已经学习了动词的现在分词形式，所以在这一课里，学生能够比较好的掌握知识。但有相当部分学生不知道动词be在句子中的使用意义。比如，学生把重要句型 “What are they doing?”表达成 “What they doing?而我在课堂上处理这一问题时，没有做到位，没有给学生足够的发言权，当一学生举手站起来说 “What they doing?”时，我只是再请另一个学生纠正，而没有进行比较和渗透be动词在句中的不可或缺，只是重复了一遍正确的表达 “What are they doing?”并板书。给学生的第一次输入很重要，我没把这处理好，导致在后面的练习活动中有部分学生还是用到了 “What they doing?”。在今后的教学中，我应当注意以学生为主体，多给学生发言的机会，多创造条件让学生多看、多想、多说、多做，让学生学到更多的英语知识。