湖南版科学六年级上册一颗“顽强”的小树教学设计及教案反思

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教材分析

1．本课程让学生了解植物对环境的适应，了解向光性；向地性和向水性。本节内容在教材中起承上启下的作用.
2．通过对本节内容的学习,让学生对植物适应环境有一定的了解.对植物的生活习性有一定的认识.

学情分析

1.根据对该校学生的了解,应当多举例说明,适当可以让学生自己到田野中观察.

教学目标

1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
2.能够设计实验研究植物的向性运动。

教学重点和难点

1.植物的向地性
2.植物的向水性
3.植物的向光性
4.植物的叶片互不遮盖

教学过程
一．教学导入：
1．提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？
2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？
3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？
   学生猜想：根总是向下生长吗？
             根总朝着有水的地方生长吗？

             植物的茎、叶总朝着光生长吗？
4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！
二．活动   根总是向下生长吗
1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？
2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？
3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。
4．学生动手组装装置。
5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。下星期交流。
三．活动   根总朝着有水的地方生长吗
1．摆出问题。
2．组内讨论，设计实验方案。
3．汇报、交流、完善。
4．组装实验装置。
5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。
四．活动   植物的茎、叶总朝着光生长吗
1．学生设计方案。
2．汇报、交流、完善方案。
3．保护盆栽植物，坚持研究。

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板书设计
一个”顽强”的小树
1.植物的向地性
2.植物的向水性
3.植物的向光性
4.植物的叶片互不遮盖

  
学生学习活动评价设计

同组的同学要考虑实验的各个步骤,对其中出现的问题进行思考.

教学反思

1. 通过对这节课的教学,发现实验是小学生理解和认知事物最直接也最有用的教学手段,在以后的教学中应当积极使用.