苏教版五年级科学心脏和血液循环优秀教学设计及教学反思

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  苏教版五年级科学   第四单元  呼吸和血液循环   3 心脏和血液循环
作者及工作单位
     康永妮   郭店镇小旗务小学
教材分析
    人为什么有心跳呢？心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢？要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。通过本节课的探究，帮助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。本课的学习是从以下四个方面展开的：1、认识心脏和了解心脏的跳动。2、认识心脏的功能。3、了解血液循环的意义。4、对学生进行保护心脏的教育。
学情分析
    五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
教学目标
    科学探究
     1、会利用模型来研究心脏的功能。
     2、能准确测定自己的脉搏。
    情感态度与价值观
     1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。
     2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
    科学知识
     1、知道心脏的形态和功能。
     2、认识血液循环及其作用。
     3、能准确的测定自己的脉搏。
教学重点和难点
    重点：认识心脏的形态和功能。
    难点：理解血液循环的意义及其作用。
教学过程
   一 常识解答，导入新课
     1、感受心脏的跳动
       教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么？说说你的感受。（学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。）
     2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环
   二 师生互动，学习新课
    （一）认识心脏  
     1、教师提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你们思考过吗？（学生开动脑筋积极思考，并试着回答）
下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。（出示心脏模型，请学生仔细观察）
     提问：现在，你能说说心脏的形状像什么？（鼓励学生积极回答，各抒己见）
     教师总结：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称作心尖，如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心脏的搏动。心脏重约300克，约占人体重量的0.5%，其大小相当于人的拳头。
     2、教师提问：心脏每时每刻都在不停的跳动，你知道什么是心跳吗？（学生根据课前搜集的资料，进行回答）
     实验：反复的把拳头握紧与松开，连续做20次，来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。（学生分组实验交流，然后全班汇报）
     教师总结：手有节奏地握紧与松开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。心脏也是由肌肉组成的，心脏跳动就是肌肉的收缩与舒张，心脏收缩一次，我们就感觉到一次心跳。
     （设计意图：心跳是这部分的重点，充分利用拳头的收缩与舒张来体会心跳，其实就是心脏的收缩与舒张。）
    （二）认识心脏不停跳动的原因
     教师：我们的心脏始终处于跳动的状态，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？要研究这个问题，我们一起做个实验。
     实验：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象？（注意：事先，在塑料瓶中滴几滴红墨水）
     ① 学生分组实验、讨论
     ② 全班交流、汇报
     ③ 提问：谁知道心脏把血液输送到哪里去了，通过什么来输送的？（教师通过大屏幕播放人体血管情况，组织学生认识血管情况）
     教师总结：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉与静脉供血液流动，保证人体的重要活动。动脉是从心脏运送血液到全身的血管。静脉是运送血液回心脏的血管。
     测量1分钟内的心跳和脉搏次数。(教师行间巡视指导）
     （设计意图：通过在水中挤压塑料瓶的活动，使学生认识到心脏不停跳动的原因 。通过测定1分钟的脉搏和心跳次数，学生将认识到两者是一样的。）
    （三）了解血液循环的意义
     1、教师提问：现在，你能推测出心脏不停地跳动是在干什么吗？（学生分小组讨论、汇报）
     2、学生阅读教材54页内容，了解科学地研究是怎样的？
        提问：为什么人在运动时，呼吸和心跳会同时加快？（学生思考后积极回答）
        讲解：随着人体活动加强，呼吸频率和心率会同时增加，这是运动时身体需要消耗大量的氧气、养料的缘故。
     3、提问：我们应该怎样保护自己的心脏？（学生进行小组讨论、汇报）
     （设计意图：活动充分利用课本资源，让学生自己解决运动时“心跳呼吸为什么会同时加快”的问题，培养他们解决问题的能力。）
  三 科学素养训练
     心脏是身体上重要的器官之一，它到底有多重要呢？我们应该怎样保护自己的心脏呢？（学生根据课前搜集到的资料进行课堂介绍，教师总结学生发言）
  四 拓展与总结
     1、拓展
      大家根据自己的实际情况，制定一份合理的锻炼计划。
      （设计意图：制定一份锻炼计划，巩固单元学习的卫生保健知识，促使学生用自己学到的科学知识来指导自己的生活。）
     2、总结
      每个人的血液时刻都在自己的身体里不停地循环流动，心脏和血管是人体的两个血液循环器官，其中心脏相当于血液循环的泵，由它提供动力，血液才能循环，所以我们应该保护好自己的心脏。
板书设计
                      3 心脏和血液循环
                  一  认识心脏
                     1、心脏在身体的什么部位？
                     2、心脏是什么形状？
                     3、心脏有多大？
                  二  心脏的工作原理
                     心脏为什么在不停地跳动？
                  三  血液循环的意义
                  四  如何保护我们的心脏

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学生学习活动评价设计

    1、“教师主评”是指任课教师对每位学生进行“亮点点评”，时刻关注学生的潜能发展趋向，做到客观、真实、明晰。
    2、“学生自评，同桌互评，好朋友互评”就是评价者在自己、同桌、好朋友三者中进行对照评价，并依据各自的表现给自己或别人涂几颗星   。教学反思
    1、我在课堂导入时提出了一些比较贴近实际又具有探索性的问题，如“我们的心脏为什么总是在不停地跳动？”“如何保护我们的心脏？”等。这样能够打开学生的思路，将注意力全部集中到课堂中来吸引学生兴趣。
    2、在进行“听心脏跳动的声音”的过程中，可以发动学生思考：我们可以用怎样的办法听到心脏跳动的声音，学生就可以找出“直接用耳朵听”、“用听诊器听”、“用粗管子听”等等的方法，这是培养学发散思维的好方法。
    3、在进行课堂教学的时候，由于关系人体的系列知识，可以通过多媒体向学生展示心脏解剖图和心脏舒张图等，便于学生直接理解。