人教版小学语文六年级上册第十七课《少年闰土》教学设计及反思

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教材分析

《少年闰土》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选下来的。课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事。

学情分析

   由于是人物描写的文章,里面又有比较有趣的故事,所以学生学起来比较容易投入、容易掌握内容.


教学目标

   １、学会本课７个生字。能正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
　　２、有感情地朗读课文,初步感知课文内容.
　　３、通过闰土的外貌体会闰土这个人的人物特点。
　　

教学重点和难点

通过闰土的外貌体会闰土这个人的人物特点。

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教学过程
教学环节 一、 谈话导入新课	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、 谈话导入新课 二、整体感知课文 三、学习闰土的外貌。 四、教学第一段画面： 五、小结、导读。	1. 谈话 2.看插图，听故事，谈感受。 3.引出课题,板书齐读课题：少年闰土 1.学习生字。 2. 明确读书要求，梳理脉络。 3.初识闰土：填填你读课文后对闰土的认识：（  ）的少年闰土，说说理由。 4.学生反馈交流。 1.找一找鲁迅和闰土初次见面时，闰土当时形象.同桌交流。 2.指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象。 3.区分紫色，体会闰土的健康。4.联想： 1.轻声朗读，提出问题 2.反馈交流，体味提升 (1)一句教学 (2).第二句教学：看图，感悟小英雄形象。 1.在人物的外貌描写中，要注意什么？ 2.建议生课外读鲁迅写的《故乡》，再次品味闰土。		激起对鲁迅的宗敬之情. 认识润土,知道我们将要学习的这篇课文是一篇有着有趣故事的文章. 自学生字,解决生字问题. 理清脉络,初步认识润土是个怎样的少年. 合作探究,解决问题 通过学习润土的形象,想象润土的样子. 提出疑问,反馈交流,提升学生的学习情感 学生发言,注意运用刚才学习的写作方式.	激起学生的学习兴趣,为学习下文活跃气氛. 让学生认识生字,初步扫清障碍 初步认识润土,为学习润土这个人物特点做铺垫. 由浅入深，通过找一找、同桌交流、听读等方式,深一层次了解润土这个人物特点.同时培养学生的听、读、说还有想象的学习能力. 让学生善于提出有疑问的地方,并养成善于解决疑问的习惯. 学习人物描写的方式 让学生再次品味闰土。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
紫色的圆脸             （  年少、健康、可爱 ）的少年闰土   ﹛ 头戴小毡帽       颈套银项圈         雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹 、看跳鱼儿
学生学习活动评价设计
1.通过找一找、同桌交流、听读等方式,深一层次了解润土这个人物特点.同时培养学生的听、读、说还有想象的学习能力. 2.能运用本课学到的学习方法,掌握了人物描写的方法.

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教学反思

本节课主要是引导了解课文所写事情，体会人物特点。六年级的学生已具备一定的阅读能力，在学生通过听课文故事后，学生有了初步印象后，我再引导学生自主学习，通过找一找、同桌交流、听读等方式,深一层次了解润土这个人物特点.同时培养学生的听、读、说还有想象的学习能力.这几方面学生都做的较好，真正地培养了学生的自主学习能力。但觉得在时间安排方面有点前松后紧的感觉，特别是让学生自主阅读课文这一环节时，留的时间可能长一点，造成后面的教学较匆促。另外,在教学环节中一些细节方面的连接和引导做的还不是很好,我以后会注意这些存在的问题.

dssfsd

很好

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很好