苏教版六年级上册语文《观书有感》教学设计板书设计优秀教案

admin

苏教版六年级上册语文《观书有感》教学设计板书设计优秀教案
观书有感
[教学目标]
　　　1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2 学会4个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
　　　4感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
　　一、背诵古诗导入
　　　　我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。
　　　　刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？
　　二、学习《冬夜读书示子聿》
　　　1.简介陆游。
　　　2 解题，释题。
　　　　示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。
　　　　题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。
　　　3 初读指导
　　　　（1）教师范读，学生画出生字。
　　　　（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。
　　　　（3）学生试读诗文，把全诗读通读顺。
　　　4 理解前两行诗句。
　　　（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。
　　　　　学问：读书学习。
　　　　　无遣力：不遣余力。
　　　　　这一行的意思是：古人做学问是不遣余力。
　　　（2）读第二行诗，理解诗意。
　　　　　始：才
　　　　　这一行的意思是：青少年时代花的工夫。往往要到年老时才取得成就。
　　　（3）朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。
　　　　　这两句诗的意思是做学问要不遣余力地下苦功夫。
　　　5 理解第三、四诗句的意思。
　　　（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。
　　　　　终：到底、毕竟。
　　　　　绝知：深入透彻地理解。
　　　　　躬行：亲自实践。
　　　（2）说说第三、四行诗的意思。
　　　　　从书本上得到的知识还是不完善的。要深切地了解必须亲自实践才行。
　　　（3）体味第三、四两句的含意。
　　　　　第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。
　　　6 指导朗读，体会古诗的思想感情。
　　　　（1）听录音。
　　　　（2）自己练读。
　　　　（3）指名读—评价—再读。
　　　　（4）齐读。
　　　　（5）指导背诵。
　　三、作业
　　　1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。
　　　2、课外自学一两首没有学过的古诗。
第二课时
（一）导入：
　　　　　常常说“读书好，好读书，读好书”，那读书有那些所得呢？
　　　　　今天我们将通过《观书有感》来学会如何赏析这些名句佳作。
　　（二）赏析《观书有感》教师印发《观书有感》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？
　　　　　《观书有感》是南宋时期理学家，教育家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想用具体的事物表现了出来，很有特色。
　　　　　如：用：“半亩方塘”比喻书本，用池塘的“水”比喻书中的知识、学问、思想；用“源头活水”比喻读书得来的新知识；用“天光云影共徘徊‘来比喻读书的感受。
　　　　　三、四句诗人在写法上采取了自问自答的方式，给我们揭示水如此清澈的原因：这水为什么如此清澈呢？因为源头有活水一直不停地流下来。在一问一答中，诗人用池塘中的“水“比喻书本中的知识、学问、思想，用“源头活水”比喻读书得来的新知识。这两句诗看似说明水清的原因，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。
　　（三）朗读训练
　　　　1、在你们的学习中相信也有这样的体会？请把你的体会融入到你的朗读之中。自由大声朗读这首诗。
　　　　2、指明学生读，大家评议。
　　　　3、齐读。试着背一背。
　　（四）学生小结