苏教版七年级语文上册观摩课《夏》优秀教学设计和反思

网站工作室

教材分析
在历代文人的眼中，春花、秋月、冬雪是他们的宠儿，而夏却很少有人记起，当代作家梁衡却另辟蹊径，为我们展现了夏的多姿多彩。本文抓住夏的热烈、紧张、急促，收获之已有而希望还未尽的特点，描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民，让人耳目一新。学习这篇文章可以将它与朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》放在一起进行赏析，让学生把的四季的不同特点看的更加分明，学会抓住景物特征去写景，帮助他们在写作上不断提高。
学情分析
七年级的学生课外阅读较少，即使在有限的阅读数目中也是很好能够读到描写夏季的文章，本文具有崭新的内容，明快的节奏、多彩的画面，这就使学生在学习中更加容易接受和领会。在教学的过程中以学生自学为主，老师仅对他们进行思路上的引导和思考时的启发，让他们体会写景的特点，品味散文生动优美的语言。                    
教学目标
1、了解作家梁衡，掌握文中出现的生字生词，积累有关夏的诗文。
2、 梳理文章的思路，欣赏夏天的美景，体会从中流露出的作者的思想感情。
3、 品味作品中生动优美的语言，学习作者抓住特点写景的方法。
教学重点和难点
1、感受夏的特点，体会作者的思想感情。
2、 学习本文善于抓住景物特点写景，善于运用比较、对比的方法突出景物特点的写法。  

网站工作室

教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为		设计意图
一、设情景导入	这一单元我们走进大自然，领略它的美景。去赏春，赏冬，今天我们跟着梁衡再去欣赏一下夏的独特风韵。（让学生把搜集到有关夏的诗句拿出来同大家分享）		“春色满园关不住，一只红杏出墙来”，“忽如一夜春风来千树万树梨花开”……	拓展学生的思维，增加学生的知识积累。
二、诵读课文，感知课文内容	1.教师范读课文。 2.老师对学生进行启发、引导，给出确切的答案。		1.学生听读，给生僻字注音 2.学生交流讨论初读的感受： “从作家的描绘中你看到一个怎样的夏天，作者喜欢这个夏天吗？”
三、 欣赏夏之景、感受夏之情	思考以下问题：1.作者描绘了夏天的那些情景？这些情景是依什么样的次序介绍的？2.文中流露出作者怎样的情感？		学生三三两两进行讨论，并指派代表发言。	充分调动学生的学习主动性，让他们全部参与进来。
四、品味文章的语言	1.引导学生找出文中优美生动的语句。 2.品读其中富含哲理的句子。		学生找出其中运用了比喻、拟人、排比等修辞的语句并进行讨论
五、课堂总结	美的语言感染人，美的景色陶冶人。我们在今后的生活中也要善于用美的语言表现美，这样你也会成为美的使者。
六、布置作业	结合所学的几篇描写四季的文章，借鉴人家的写法，写篇短文《家乡的秋天》		学生动手练笔	学是为了用，认真观察自己的周围看看北国之秋是什么样子的，然后把它描绘出来。
板书设计
夏 梁衡 夏的特点:紧张、热烈、急促

网站工作室

教学反思
课程改革的核心理念就是要放手让学生进行自主的学习，在讨论中获取知识，在探究中深化对主题的理解。在准备这节课的时候以此为原则，上课之初让学生尽情交流，引领他们进入状态，然后在老师的引导下学生梳理思路，品读文章，欣赏夏之景、感受夏之情。尊重学生的心智水平，不过分苛求，只要有进步就予以表扬，树立学生学习的自信心。在赏析语句的时候，给他们充分的时间讨论，不走形式，让他们真正领悟到妙处，这样才能为后边的“用”打下良好的基础，这样我们的语文课才会逐步走向成功。