小学五年级科学公开课种子发芽实验（一）教案及教学反思

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实验版第一章第一节种子发芽实验（一）
作者及工作单位  安塞县高桥乡中心小学李婷
教材分析
通过操作实验的全过程，并进行相应的观察、记录、计算、掌握种子发芽试验的基本科学方法及相应的科学计算，才可做出种子出苗的科学预测。
学情分析
五年级共有46个学生，他们整体学习比较认真，但缺乏灵活性。对基础知识只是了解，而理解不深刻，运用能力差。由于家长和各种条件的限制，科学知识极为缺乏，探究能力也比较弱。在小学阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，也乐于动手操作具体形象的物体，所以我们应该让学生有更多的时间和机会去接触大自然，在老师的指导下，能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
教学目标
    通过设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件，来养成学生对实验观察的兴趣。
教学重点和难点
根据要求设计出自己的实验计划，运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1．导入	1．课件 发芽的土豆、发芽的种子 2．提问： 植物的种子有什么作用？ 绿豆种子发芽，一般需要什么条件？ 3．板书学生的答案。要浇水，要种到土里，要有合适的温度。		讨论交流。 回答：阐述理由。	制造问题情景，激发学习兴趣。 为下面的活动铺垫。
2．探究活动（一）：绿豆种子发芽需要的条件。	1．让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。 2．归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。 3．改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？ （板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？） 4．讨论怎样用实验证明。（让学生通过下面五方面进行讨论）： ·你想研究什么问题，你打算怎样做？ ·你猜想做的结果会是怎样？ ·像你那样做是改变了什么条件？ ·哪些条件是没有改变的？ ·改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？		小组讨论。 汇报。
3．探究活动（二）：确定研究的问题，并写出实验计划。	1．小组讨论准备选择什么问题进行研究。 2．对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。 3．引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。		小组讨论。 填写记录表。
4．巩固延伸	1．全课总结。 2．查找有关种子发芽的资料。			课外研究
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
种子发芽 水        合适的温度       土壤       阳光       空气 试验方法：对比实验

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教学反思
这一节课我合理地设置情境，适时地引导学生自己提出问题，大胆猜测，当探究成为学生内在需要时，又引导学生自主探究，并做到动手又动脑，方法由学生自己想，自己动手准备绿豆，结论由学生表达，整个环节层层递进，学生高度投入。从学校现有实际条件出发，从学生学的角度出发，实现了角色转变。让学生意识到科学在我们的生活中无处不在。让学生自己设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件，通过分析、比较等思维活动，概括出绿豆种子发芽实验的方法和步骤。
通过本课给我的启示是小学生容易受视觉上的冲击，所以，以后上课有条件的话，尽量多使用实物教学，来调动学生的积极性和课堂气氛。