教科版四年级上册科学《分离食盐和水的方法》教学设计和反思

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教材分析

《分离食盐和水的方法》是义务教育课程标准实验教科书，教科版四年级上册科学教材《溶解》单元中的第七课，是继《食盐在水里溶解了》、《怎样加速溶解》、《一杯水里能溶解多少食盐》之后，介绍与溶解相对立的概念“分离”的科学课。

学情分析

本班共有9人，人数少。在教学过程中分成两组，教学过程中可以进行辅导，时间充分。学生整体思维敏捷，喜欢活动，对实验有良好的基础。在本节课上最重要的一点就是分离过程，要理解记忆，边做标记。
  

教学目标

1、科学知识。
理解食盐溶解于水是一个可逆的过程，了解有关海水制盐的知识。
2、科学技能。
能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究能力。
3、情感、态度、价值观。
体验探究分离盐和水的乐趣，进一步激发出探究溶解与分离问题的兴趣；意识到溶解与分离在人们生活中应用的广泛性和重要性，树立科学实验观和尊重科学的态度。


教学重点和难点

三、教学重点与难点。
1、重点：学生对实验方案的自主设计以及酒精灯的正确使用。
2、难点：如何确定分离出来的物质就是盐。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、导入 二、    新课 三、    小结 四、    作业	一、创设情景，提出问题。二、设计方案，分离食盐 。三、验证白色颗粒是否是食盐？四、海水变盐五、填写实验报告单		1、教师出示一杯已经饱和的食盐水。提问： 这是你们上节课做实验留下来的食盐水，你们想办法把食盐再从水里分离出来。同学们想法设法去研究、探索、合作学习，边学习边思考，从而一步一步实现本节课的重难点。	提出问题、探究问题、解决问题。
板书设计
一、创设情景，提出问题。 二、设计方案，分离食盐 。 三、验证白色颗粒是否是食盐？           四、海水变盐           五、填写实验报告单
学生学习活动评价设计
人数只有9人，分成两个组，评价时可以相互评价对方成员，教师总的评价。

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教学反思

在本课中，注重学生知识获得的过程，利用多媒体使探究活动更加顺利地进行。让学生研究盐和水分离的方法，让学生体验分离的过程，从这一个过程中来观察体验实验现象，研究实验结果，发现规律。而在探究过程中利用课件创设适当的情境，并通过课件给学生补充一些必须的知识更有利于探究活动的顺利进行。坚持启发式，讨论式教学，利用多媒体课件更好地培养学生的创造性思维。
教学中坚持“不愤不启”，“不悱不发”引导学生自行探究、讨论。在讨论中，学生思维特别活跃，有利创造性思维的培养。鼓励学生多想些方法来解决问题，学生从不同角度来看问题，提出了用太阳能、过滤装置等设想，在不断的讨论、思考中，学生的创造性思维得到了极大的发展。
在实验活动中，采取分组制定学习任务，分组实验和调查，讨论，争论和意见等合作学习方式。小组式的合作学习能使学生看到事物的不同侧面，吸收和学习别人的观点，并对自己和他人的观点进行思考和质疑。从而有更深层次的理解，同时增强了集体精神和合作意识使学生得到发展。