苏教版小学科学五年级上册《测量呼吸和心跳》教学设计与反思

网站工作室

教材分析：
《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课，可谓意义重大。本课围绕定量观察、整理、统计、分析来展开教学，分别让学生测量安静状态下、运动结束时、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数，从而让学生认识到呼吸和心跳与运动有密切关系，进而让学生更加关注自己的身体健康。
学情分析：
生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。
教学目标：
科学概念：
明白呼吸、心跳与运动有紧密关系，运动会影响我们的身体。
科学探究：
1、             能准确测量三种状态下自己的呼吸和心跳次数。
2、             能运用学过的数学方法对搜集到的数据进行科学分析。
3、             能通过科学的分析对所研究的问题进行解释。
情感态度与价值观：
1、             认识到准确性是测量的前提，对于科学研究来说意义重大。
2、             认识运动与呼吸、心跳之间的关系，从而更加关注自己的身体健康。
教学过程;
一、        设疑导入
1、             交流谈话：同学们，一位伟人曾经说过：“生命在于运动”。那大家知道在运动后我们的身体会有哪些变化呢？当学生提到诸如呼吸加速、心跳加快等答案时，师适时追问学生：你知道为什么运动后我们的呼吸和心跳会加快呢？
(设计意图:引导学生根据以往经验，回忆自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受，引出呼吸、心跳与运动有密切关系，从而激发学生兴趣，为下文学习做好铺垫。)
2、             看来运动会影响我们的呼吸和心跳，运动与呼吸、心跳密不可分，那大家想不想知道自己以及小组成员之间1分钟的呼吸和心跳次数呢？这节课就让我们一起走进《测量呼吸和心跳》，找出它们与运动之间的关系。（板书课题）
二、        分别测量三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数。
1、             交流谈话：数据的准确性是测量的前提，那如何准确而又高效地测出我们一分钟的呼吸和心跳次数呢？请大家像以往一样分成两组，用3分钟时间探讨探讨。
（学生讨论，教师巡视指导）
2、             结果怎样？两组各选一个代表进行反馈。（学生汇报，要求边讲边示范，师强调：一呼一吸算一次呼吸，不要刻意憋气，要保持自然，最后统一测量心跳的方法为：手摸心跳或脉搏）
(设计意图：实战前对学生进行方法指导是很有必要的，通过学生讨论、交流、筛选再加上老师的点拨，让学生明确了怎样做，这一点很重要)
3、             交流谈话：明确了测量的方法，下来我们进行实验。一组你们准备用什么方法测量呼吸和心跳？（闭住嘴巴，用右手感觉呼气，数呼吸的次数测量呼吸；用手摸心跳来测心跳）二组你们呢？（将手放到腹部，静静做好，感觉腹部上鼓和下陷来测呼吸；用手摸脉搏来测心跳）
（设计意图：让学生带着目的进行测量，确保数据的准确性）
4、             那下来我们分别测量三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数，发放记录表，开始实验。

网站工作室

1、测量并算出1分钟后呼吸和心跳的次数及平均值                   第     组
项目	呼吸次数（次数／分钟）			心跳次数（次数／分钟）
状态	安静状态下	运动结束时	休息三分钟后	安静状态下	运动结束时	休息三分钟后
姓名
小组平均数

5、             交流谈话：记录好了吗？两小组将测量的结果比一比，看看你有什么发现和收获？
（小组讨论——汇报）
小结：每个人的呼吸和心跳次数都不一样，但一般呼吸多在20次左右，心跳多在80次左右。
（设计意图：分组让学生进行测量，既锻炼了学生的协作意识又确保了数据的准确性，为后面的整理、分析数据做好了准备。）
三、        整理分析数据，形成解释。
1、             交流谈话：刚才，我们测量了三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数，那大家能不能用数学中学到的统计方法如：条形统计图或折线统计图对测量的结果进行一下分析。给十分钟各小组开始绘图，根据统计图看看你有什么收获？
（设计意图：在整理数据的基础上，组织学生对数据进行分析，从而对看到的现象进行解释，引导学生发现运动与呼吸和心跳之间的关系，这是科学探究的根本目的。）
2、             学生汇报，教师对学生的汇报进行引导，使学生从对客观事实的关注转向规律性解释的发展。
四、        拓展延伸
通过本节课的研究，你还有哪些问题要问吗？
（总评分析：总之，本课是一堂典型的科学探究活动。充分发挥了学生的积极性，培养了他们团结协作的意识和严谨、准确、求实的科学态度。）