PEP版小学英语五年级上册Unit2 My days of the week第四课时教案和教学反思

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教材分析
本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Let's learn & Let's chant，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often …学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
学情分析
五年级的学生学习英语已经有两年的时间了，学习了一些英语动词的表达方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...学生在本单元的第一课时已经学习了从星期一到星期五的单词。对于do homework, watch TV, read books三词，学生在以往的教材中接触过，能够听说认读，但是在这节课要求学生能够写。但是关于often, sweet等词，学生还没有接触。
教学目标
1、知识目标：
（1）     能够听、说、读、写Saturday， Sunday两个单词和do homework， watch TV，read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
（2）     能够听、说、读“What do you do on Saturdays?” “I often …”
（3）     理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事。
2、能力目标：
（1）     能够吟唱歌谣，并理解其意思。
（2）     能够简单地讲解story time中的故事。
3、情感目标
通过这一节课的学习，希望学生能计划自己的周末生活，并能合理安排时间，养成独立自主的生活习惯
教学重点和难点
教学重点：Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
教学难点：联系实际，描述其他活动。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1．Warm－up 2．Preview 3．presentation Let’s learn	（1）Greeting： T：Hello! Boys and girls.what day is it today? Ss:It’s … T:OK.Today is … (2)听音跟唱：教师播放本单元第二课时Let’s chant部分的歌瑶。教师在学生吟唱的过程中出示单词。 依据出示的单词（星期），结合本班的课程表，采用师生一问一答的方式练习口语。如： T：What do you have on Mondays？ S：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？ (1)在问完学生星期一至星期五的课程后，教师接着问“what do you have on Saturdays?” (2)教师引导学生“we have no class on Saturdays .” 重复几遍这句，让学生理解期意思后,教师用单词卡片教读Saturday并在小黑板上范写。 (3)Since we have no class on Saturtdays ,		学生跟着吟唱的同时复习学过的星期一到星期五的单词 听清老师的问题，按实际课程表回答老师提出的问题。 学生可能会一时答不上来，会继续用“we have …”来回答。 学生跟读Saturday并看着老师的范写用手指书空。			复习句型：“what day is it today?”“It’s …” 利用学过的歌谣调动学生情绪，让 学生保持愉悦的 心情。简单对话能使学生的 注意力转移到课堂上来，进入新的学习内容。 复习句型“What do you have on…”   “I have …” 为后面提问学生星期六、星期天的活动做好铺垫。 让学生在音、形、义上全面接触本课时重点词汇Saturday。
Let’s chant Story time	What do you do on Saturdays?show me,please. 教师让学生用动作来表示他们的周末活动，教师相机在黑板上板书 (4)出示单词卡片，问学生：“Look at the picture.who’s he ?” “what does he do on Saturdays? Now let’s listen to the tape and find out the answer .” 教师播放录音。 （5）教师在黑板上板书： What do you do on Saturdays ? I often do my homework. （6）教师用图片引出Zhang Peng的另一个活动。让学生按照例句替换关键词回答。 （7）教授Sunday 和短语read books .方法同上。 （8）教师请一位学生上台做相应动作，教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? （9）教师播放录音。 （10）教师范写新单词和短语。后教师巡视，相机纠正。 播放B部分的歌谣，提问学生周末的活动有哪些。		用动作来表示自己的周末活动 “He’s Zhang Peng.” 学生认真听录音。后回答老师提出的问题。 学生根据动作做出回答:I often… 听录音跟读单词和短语。并加上动作。 在练习本上适量书写。 听音跟读歌谣，理解和体会歌谣的大意。回答歌谣中提到的周末活动。 认真听录音，借助图画和所学知识理解故事大意。		学生用肢体来表达自己的周末活动的同时，其他的学生注意力会被吸引，并积极思考该生表达的意思，可以让学生印象更深刻。 锻炼学生的听力以及复述能力。 时刻注意培养学生的良好书写习惯，让学生把单词和短语写好写规范。 让学生在轻松的歌谣旋律中继续保持对于课堂的高度兴趣。
4．Summayr and homework	（1）教师播放故事录音 提问学生故事大意。 （2）再次播放录音 （1）     小结本课时主要学习 的句型和词汇。 （2） 布置作业：用学过的知识写一写或者画一画自己或朋友的周末活动。		说出故事大意。 跟读故事，模仿任务语气。		让学生的英语口语说得更“地道”。
板书设计
Unit 2 My days of the week What do you do on …?         Saturday Sunday I often …                    do homework                               watch TV                               read books

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教学反思
优点：本节课是本单元的又一个新的知识点。在教学的时候，我结合前面几课时学的内容导入新课，不仅加强了对前面知识的复习和巩固，而且也使前后相连，让学生注重知识的结合。课堂中的活动有利于学生提高对学习的热情，对掌握新的内容有推动作用。歌唱和表演，让学生自我表现，充分调动它们的积极性，为以后的学习做铺垫。
不足：在学习了What do you do on Saturdays? 之后，教师应该让学生两人一组进行操练，让学生说出自己周六在做什么，鼓励学生有所创新，不应仅仅是停留在课本的3个短语中。这样，学生就能够畅所欲言，激发更多的关于动词词组的记忆，会有更多精彩的东西呈现。