Module 2 shopping unit 1 How many do you want?教案及教学反思

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Module 2 shopping unit 1 How many do you want?

作者及工作单位
   兴业县城隍中心小学   黎瑞

教材分析

1．这是一节新授课，同时也是一节交际课，本课重点围绕shopping这个题材开展多种教学活动。
2．通过学习句型（do you want?）让学生能够理解和运用有关购物的交际用语.它具体模块的第一单元，在本单元中How many 和Do you like......是旧知识，本节课在原来的基础上丰富了这个句子（How many do you want?）同时学习 How many这个不可数名词，用法，为 unit2学习奠定了基础

学情分析

1、           现实生活中我们都离不开购物，在这节课里，学生将综合运用本模块所学的主要句型进行模拟购物并能准确作答，并能将其灵活运用在现实生活的其他场景中，使学生真正能做到学以致用。
2、           进行了上节课的复习，复习的内容是过去时的特殊疑问句。然后说说去超市的情况，有意识的对食物请同学们来分类，分出可数名词和不可数名词。讲解了how many &how much 的用法。但是百说不如一练，这样就过度到了pair work. 随后用了练习题来测试。
3、           口语、语音不标准，学生理解起来有困难，我应加强这方面的练习。
师生之间的交流少，没有给学生充分的时间进行交流。在拓展环节，时间比较长。学生猜谜时没有用英语说句型时，我应适当引导。

教学目标

   
1、知识目标： 能掌握以下单词和句型：
单词：shopping list, food, need,cheese kilo list
句型：How many do you want?    How many ….? Do you like……?
2、能力目标：能够用How many do you want? How much do you want? 这类语句询问他人所需物品的数量，进行交际。
3、情感目标：能够在合作学习中完成任务，培养学生的参与意识，合作精神。


教学重点和难点


教学重点：能掌握并熟练运用以下句型  How many /much...do you want?
教学难点：让学生能区别 How many……?和 How much……?

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step1Warrming -up Step2 Review	Sing  a song:  where Did  you go? 课件出示各种水果的图片： T:How many……? 1、让学生注意一下How many……?		顺畅跟录音唱歌曲 学生猜出水果的数量 说出How many跟的都是 一些可数名词	引导学生回顾学过的过 去时态。唱一唱，动一 动，缓解学生紧张的学 习情绪，放松一下自己 的心情。 水果是学生日常生活中 经常接触到的东西，让 他们可以很好地把How 系在一起，让他们体会 How many的实际用法
Step3  Presentation Step4 Practise Step5 Summary Step6 summary and assessment Step7 homework	1、让学生听第一遍课文录音，圈出本课新单词。（课件板书单词）教师解决学生不清楚的地方 1、   播放课文录音第二遍，边听边找出重点句型 How many……? 2、   播放第三次课文录音 3、   范读课文 1、课件出示两个冰箱：（how many和how much）,先做示范，再让学生根据自己的理解将买回的食品放进相对应的冰箱里，并引导学生思考为什么要这么放？从而导入到可数名词与不可数名词 2、创设情境，购物表演（课件出示超市商品图片） T: Can I help you? S: I want some… T: How many…do you want? How much…do you want ? 1 让学生讨论本课的学习重点。 2、对小组的表现进行综合评价 布置作业		听录音找出新单词 学习新单词找出 How many……?句型 边听边模仿跟读学生跟读课文 学生回答，课件出示相对的答案 教师示范向学生购物，小组合作学习互相购物，学生上台表演 评价 谈论本课的学习重点 评价 1、   朗读课文 2、   和家人一起猜多少游戏	让学生多听，感知课文的语音语调。让学生知道本课学习的重点，听读相结合，让生通过读课文，学习课文。 此教学更生动、形象，吸引了学生的注意力，并让学生理解和区分how many 和how much的用法。同时也发挥了学生的学习主动性，在教师的引导下思考知识的规律，这样更有利于孩子们牢固的掌握及运用新知识，也有利于孩子们思维能力的培养。 学生上台表演的情境让课堂达到一个高潮，让学生身临其境在运用所学知识进行实际的购物，给学生提供了平等说英语的机会，这样既创造了轻松，愉快，自然，和谐的课堂氛围，又促进了交际活动的展开，将生活引入课堂，培养学生语言交际能力，大大激发学生的学习积极性。 学生通过思考谈论本课重点句型，加深对所学知识的印象。同时通过形成性评价，增强学习的自信心，激发学习兴趣 朗读课文是最基本的要求，让学生和家人玩游戏，在课后感受学习英语的快乐，提升自信心。
板书设计
Module2 shopping               Unit1 How many do you want? Need                                         G1    G2     G3     G4 Food Shopping list Cheese               How many……do you want ? how much             How much……do you want ? kilo                 Do you like……?

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教学反思



本节课使用的教学方法就是以听说为主。还有交际法的使用，教学手段主要是根据儿童的特点，利用形象的课件图片辅助教学，以游戏、活动等为教学手段，给学生一种视觉上的情切感，自然地引起了学生的无意识注意，并进一步转化为有意识注意，发挥了学生的主体地位，在语言知识的传授中，创设情景，让学生大量参与，使学生体会到合作学习的快乐与轻松，同时也提高了语言交际的能力。

但在操练活动中，对How many/Hou much句型的区分运用不够清晰，有部分学生在情急之中，不可数名词也用了How much来对话，体现了学生语言的误区，在我们同组听课评课之后，我加强了这两个句型的训练，重点又强调了名词的可数性和不可数性，使学生的思路清晰起来，会为学生今后的学习打下坚实的基础。当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思考。
  
  一、学生对一些基本的日常用语掌握得不够牢，以至于在拓展环节孩子们的表达受到限制，积极性不够高。
二、在英语教学有八字方针“听说领先，读写跟上”。在本堂课的教学设计中，孩子们的听、说、读都得到了很好的训练，遗憾的是留给孩子们书写的时间不多。在以后的教学中，要让孩子们的听说读写都得到均衡发展。