阿长与《山海经》优秀教案教学设计

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阿长与《山海经》优秀教案教学设计  
发布者： 吴家明
【教学目标】
    1、通读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
    2、学习通过几件事表现人物品格的写法。
    3、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。
    4、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的
过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。
【教学重点和难点】
    1、体会先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物。
    2、理解文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。
    3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。
【教学准备】  学生课前预习  录音机  音乐磁带
【教学过程】
第一课时
一、温故引新
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈，我们在这篇文章的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章——《阿长与〈山海经〉》。不过，我想提个疑问，亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼？？？？这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢！板书课题及作者。
二、感知课文
   1、自读课文，边读边旁批，要求
      把自己对长妈妈的瞬间感受记录并旁批。提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。
2、根据你对课文的理解，用“阿长是一个        人”说话。
  可能有如下一些说法：
  阿长是一个一向带领着我的人；
      阿长是一个黄胖而矮的人；
      阿长是一个别人不注意姓名的人；
      阿长是一个喜欢切切察察的人；
      阿长是一个睡相不好的人；
      阿长是一个不许我走动的人；     
      阿长是一个懂得许多规矩的人；
      阿长是一个烦琐之至的人；     
      阿长是一个迷信的人；
      阿长是一个善良的人；     
      阿长是一个朴实的人；      
      阿长是一个热情为“我”着想的人；  
      阿长是一个具有伟大神力的人；
           ……
        教师小结：总之，阿长是一个好人，但并没得到善报的人,她并不是十全十美的人，乃至缺点多余优点,她是一个复杂社会下产生出的一个复杂的人。那么对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢？  
三、领会情感
1、出示问题：作者对阿长的感情怎样？边听边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 (小黑板)
2、教师读课文，学生听。      
明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”
过渡：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们读课文，用简要的话概括出这些事情
四、品味细节
1、读课文，要求找出作者感情变化的原因。
2、明确：一共写了七件事。
           ①喜欢切切察察
②限制我的行动
③睡觉时挤得我无法翻身
④懂得许多规矩和麻烦的礼节
⑤讲长毛攻城时护城
⑥谋害我的隐鼠
⑦为我买《山海经》
     3、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，
      学生活动。
  示例
       语言欣赏：语言生动传神，很恰当地表现了阿长的性格。 本文写长妈妈的语言生动传神，充满了诙谐意味。如“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？”表现了她的愚昧。“哥儿，有画儿的‘三哼经’，”又表明了她的文化程度，暗示了她买此书费尽周折。另外，如“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“极其郑重”四个字表明了长妈妈迷信的一面，但也从另一侧面说明了她虽身世不幸，但却渴望一生一世的平安，同时也想让“哥儿”“一年到头，顺顺流流”的。本文写长妈妈语言的地方并不多，大都是叙述的描写。但这不多的话却传神地写出了长妈妈身上的优缺点，让人在忍俊不禁之余，发出无限的感慨。
    4、这些事哪些详写,哪些略写?明确文章的详略安排  
    5、在此基础上引导学生归纳写作手法
      先抑后扬手法；
      用典型事例刻画人物。
五、想象创新
    我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。