教科版六年级科学《做框架》教案设计及教学反思

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教材分析
本节课主要通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现：三角形框架是最稳定的结构，利用三角形的稳定性可以加固正方体框架。课文内容分为三个部分：一、认识什么是框架结构；二、制作研究简单框架；三、做一个坚固的正方体框架。本节课主要是培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣，最主要的是培养学生的创造能力，
学情分析
小学六年级的学生已经初步认识了形状和结构的关系，通过实验探究为主的活动，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。
框架受力分析涉及结构力学问题，学生不易理解，且学生合作技能、交流技巧方面还存在欠缺。                  
教学目标
1、科学概念：
三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
2、过程与方法：
用三角形框架来加固框架结构；设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
3、情感态度与价值观：
体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。  
教学重点和难点
1、教学重点
认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
2、教学难点
利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1.课堂导入	首先让学生看几幅图片，观察图片上的建筑物和机械设备是怎样的，有没有相同的地方。 问像我们人体的什么一样？		回答都是通过钢筋纵横交错在一起。 回答像我们人体的骨架一样连在一起。	引入像这样骨架式的结构叫做框架结构。
2.做简单框架	(1)教师向学生介绍如何制作三角形框架和长方形框架。 在让学生分组制作三角形框架和长方形框架之前，要求学生在做好后将手分别按到三角形框架和长方形框架的顶端，仔细观察它们分别受到力的作用时有什么不同（出示ppt），并强调注意点。 (2)引导学生思考：为什么三角形框架具有稳定性？ 长方形框架不稳定，那如何使不稳定的长方形框架稳定呢？ (3)为什么长方形框架加斜杆后变得稳定了？		（1）学生分组制作三角形框架和长方形框架，并按要求操作。 学生汇报实验结果。 （2）学生分组讨论，并汇报。 实践验证、感受加斜杆是否变得稳定了。 （3）比较加了斜杆之后的长方形框架跟原来有什么不一样。 观察组成大型框架的“小格子”是什么形状的？并做出自己的解释。	培养学生动手能力、独立思考能力，得出三角形具有稳定性且三角形越多越稳定的结论。
3. 做正方体框架	（1）教师向学生介绍如何制作正方体框架，并拿出事先做好的正方体框架，让学生猜测这个正方体框架的承受能力会是多少。在这儿，测试正方体框架的承受能力用的是书，教师演示，将书放到第二本时，正方体框架倒了。提出问题有什么方法加固这个正方体框架吗？ （2）如果正方体框架承受的是向下的压力，哪些地方可以不加斜杆？ （3）展示作品，给予评价。		（1）学生分组讨论，并汇报。 （2）学生分组制作正方体框架，并检验自己设计的加斜杆的方法好不好（每个组只能用四根斜杆）。 （3）讨论分析斜杆在正方体框架中所起的作用，并数数框架中有多少个三角形。	培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进一步锻炼动手能力，制作正方形框架，并用加斜杆的方式加入三角形增强其稳定性。
4.课堂小结	（1）请学生总结学习中的收获。 （2）生活中还有哪些地方使用了框架结构。		（1）学生讨论这节课的研究内容、学习收获及对于框架的其他想法？　 （2）学生结合生活实际联想生活中框架结构的使用	梳理本节课所学内容，使学生对所学知识有整体的把握，培养学生发散思维、将所学知识应用到实际中的能力。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
5.做框架　　 三角形   稳固　　 长方形   不稳固    不稳定 加斜杆（推、拉 稳定 许多三角形　　 过程　　 承受书本数量　　 第一组　　 第二组　　 第三组　　 第四组　　 第五组　　 第六组　　 第七组　　 没加之前　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 加了之后
学生学习活动评价设计
1.      课堂认真听讲，积极思考，踊跃回答问题； 2.      完成三角形框架的构建(美观、牢固)； 3.      完成正方形框架的构建（美观、牢固、承载书量）。

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教学反思
《做框架》是一堂培养学生动手能力的课。在学生动手实践之前，要求学生能够理解和掌握三角形框架的稳定性和长方形框架的不稳定，懂得增加斜杆能加固立方体框架是本节课的难点。上课时，我先由图片引入框架结构的概念，接着让学生制作三角形框架和长方形框架，研究三角形框架的稳定性，怎样加固长方形框架，在讨论斜杆起到什么作用时，叫两个学生上讲台演示，最后让学生做加固正方体框架的实验。可以说整堂课的条理还是清楚明了的，学生也能积极参与到两个实验中，但是这节课还是有许多不足之处：时间上没有很好的调控，没有给学生留有足够的时间加固正方体框架，到最后只能展示个别组的作品，还有好多组没有完成实验。在语调上没有抑扬顿挫，课堂上也没有及时地解决一些同学存在的问题，纪律方面也是一个值得注意的地方。