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人教版小学科学五年级上册第一单元4课《蚯蚓的选择》教学设计与反思

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楼主
发表于 2012-9-28 17:32:12 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
人教版小学科学五年级上册第一单元4课《蚯蚓的选择》教学设计

作者及工作单位
白河县构扒镇构扒小学  陈平安

教材分析

1、蚯蚓的选择,学生先要谈谈自己对蚯蚓生活环境的了解,做出自己的猜测,然后用对比实验的方法验证自己的猜测。把蚯蚓放入半边明、半边暗的纸盒里,观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中,盒子里的温度、湿度条件都一样,只有光的条件不一样。然后请学生猜测实验结果,并观察、记录实验。在这个实验中,蚯蚓会爬向纸盒阴暗的一边。另一个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间。在这个实验中,只有土的干湿条件不同,其他条件都相同。请学生猜测实验结果,观察、记录实验。在这个实验中,蚯蚓会爬向湿土的一边。2、认识动物对环境的需要和适应。是让学生具体分析一些动物的生活需要,从而让学生认识到,动物生活也需要一定的环境条件,体会到自然事物是相互联系的。

学情分析

本班学生对科学学习的积极性较高,特别喜欢到大自然去玩,对动物好奇,男生好动手,女生爱思考。科学课的作业是完成的做好的。2.学生不会观察,不知道怎样去观察,观察能力较差,学生认知只是停留在感性基础上3.学生实验过程思路不够清楚,是学生形成本节课知识时最主要的障碍。

教学目标

知识与技能:弄懂科学概念:动物生活需要一定的环境条件。
情感与价值观:体会自然事物是相互联系的,进一步培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
过程与方法 :实践与观察   

教学重点和难点

教学重点:如何设计对比实验。
    教学难点:在设计对比实验中严格控制变量、并注意收集实验数据用事实说话。  

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沙发
 楼主| 发表于 2012-9-28 17:32:43 | 只看该作者
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-28 17:33 编辑

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、激发兴趣,引入内容。

二、实践操作,带领学生到大自然去捉蚯蚓。
三、交流是怎样捉到蚯蚓的。(把学生带回教室)
四、实验设计,探究科学概念  
1、(设计实验)
2、实验数据记录、统计、分析 
五、回归生活,应用科学。


一、教师谈话引入,揭题,设计提问
二、带领学生走进大自然。(按事先设计好的将学生分成两拨,到预设的地点去捉蚯蚓)。
三、教师组织学生将捉到的蚯蚓装在盒子里带回。然后提问。
1、哪个组捉到的蚯蚓多?
2、在什么样的的地方才会有?
3、说明什么?
(老师相机板书):
阴暗,潮湿。
四、怎么证明呢?(做实验)先自己想一想,这个实验我们可以怎么做?为什么?(设计实验)
引导学生实验。教师进行汇总。综合以上两组实验,我们可以得出什么结论?蚯蚓适合怎样的生活环境?
体会动物选择环境的实例
五、放归蚯蚓。我们请蚯蚓来陪我们上了一堂生动的课,现在该怎么?了解蚯蚓,认识蚯蚓的作用,

一、 学生兴奋,并记下老师布置的的问题
二、学生积极去寻找 合适地点捉蚯蚓
三、学生展示自己的成果,感受成功的喜悦
学生充分交流汇报
四、动手实验:
1、学生自由发表意见。教师随机点拨。  2、学生分组实验,等待蚯蚓做出选择。    3、学生分组制定定实验二:“蚯蚓喜欢生活在明亮还是黑暗的环境中”的实验计划。
实验数据记录、统计、分析  
1、学生分组观察实验一的实验结果并填写记录纸。  
2、学生分组观察实验2的结果并填写记录纸。  
3、学生分组实验结果,
学生自由举例。
了解蚯蚓,认识蚯蚓的作用,放归蚯蚓

激起学生兴趣
让学生通过自己去找到蚯蚓,体会成功,
并仔细观察蚯蚓生活的环境,并动脑思考,了解蚯蚓生活的环境。
学生体会成功
知道蚯蚓的生活环境, 明确目的,
培养学的语言表达能力。
通过对比验:体会动物生活需要一定的环境条件。
教会学生严格控制变量来做在对比实验,培养学生动手操作能力和记录数据,分析数据的能力。


对学生进行有热爱自然,保护自然得思想教育。

板书设计

板书设计:       蚯蚓的选择  
                         潮湿  潮湿               

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板凳
 楼主| 发表于 2012-9-28 17:33:12 | 只看该作者
教学反思

教学反思:本课主要引导学生通过对比实验了解蚯蚓选择的生活环境,但实验的过程学生有些茫然,即对实验的目的不够明确,试验的方法有些粗糙,也不能较好地控制变量,有的学生要同时改变多个条件,这样自然而然影响实验的结果;但是多数学生由于到大自然亲自体验,兴趣极高,所以最后对知识的掌握还是很到位。特别在说明动物选择合适的环境生活这一过程中表现极其活跃,论据充分。总的来说,完成了本课的教学目标。不足之处:1、观察技能有待提高。2、学生课堂语言表达的准确性要加强。3、教师在设计教学时要多学习新课标,把握好教材。

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