人教PEP版四年级下册第二模块What time is it?教案和教学反思

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教材分析
1.本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It is…o’clock./It is time for…
2．教会学生用英语询问时间，并简单描述学生的日常生活，培养时间观念，养成守时，守纪的好习惯。
学情分析
1．学生学习英语的气氛高，上个单元的学习效果很好，作业，测试都合你满意，学生可以继续学习本节课了。
2．学生对：It is…句型掌握很熟练，之前学过了一些科目的单词，有利于本节的学习。
3．学生学习句型：What time is it? It is …o’clock. It is time for… 有些困难,在教学中腰慢慢教。
                     
教学目标
1.知识目标
①掌握并能运用单词 “o’clock”及句型 “ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time for… ”。
②听说认读并理解单词和短语：lunch dinner breakfast P.E.class English class music class。
2. 能力目标:
能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3. 情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。

  
教学重点和难点
重点：掌握有关学生日常生活的六个单词和词组：lunch dinner breakfast P.E.class English class music class。
难点：新句型“ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time for… ”的理解和运用。


  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Warm-up Preview Presentation Pratice Consolidation Homework	Step1播放第一单元Story time的录音 Step1教师对刚才播放的故事内容向学生提出一些问题Where is Zoom?Why he there?Why is he hungry? What time is it?逐渐引导学生说出关于时间的单词。 Step1教师把制作好的挂图贴在黑板上然后问学生：“What’s this?It is a clock.”然后指着12点说：“What time is it?”It is 12 o’clock.Are you hungry?Why ?教师指示学生回答问题。接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其他几个单词和词组。 Step2教师领读课文。认真教授难发音的单词。鼓励学生相互学习。 Step1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it?鼓励学生快速回答。 Step2教师拿出生词卡，出示图片的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词和词组。 Step1让学生做本节课相对应的练习。 布置学生作业。让学生回家听录音，仿读对话，和家长用英语谈论时间。		Step1听录音 Step1学生按顺序回答老师的问题，并一起讨论时间。 Step1学生观察挂图，听教师提出的问题，然后在教师的指示下用英语回答问题，学习新知识。 Step2学生跟教师读课文，然后以小组竞赛的形式互相学习。 Step1学生快速回答教师的问题。    Step2学生看着教师出示的图片，快速说出是什么，并说出相应的单词和词组。 Step1学生在教师的指示下做练习题。 学生回家听录音，仿读对话，和家长用英语谈论时间。	让学生回味学习英语的快乐。   从故事和师生问答中引出时间这个话题。 通过观察挂图直观教学以及师生对话来学习新知识。 学生学习新的单词。学生能听说读课文单词和句子。学生互相学习 让学生熟练用英语提问和回答时间。 让学生熟练掌握所学的新单词。 巩固学生所学的知识。 锻炼学生的交际能力。
板书设计
What time is it? It is…o’clock./It is time for… lunch dinner breakfast P.E.class English class music class

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教学反思
在实施课程改革的今天，英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
   这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！