鄂教版小学六年级科学上册《自由研究》教案课件PPT教学设计

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自由研究
（鄂教版科学六上第四单元四季中的变化之自由研究）
    教学目标
    1、了解给大自然记日记的好处。
    2、知道如何给大自然记日记。
    3、培养学生长期观察、记录的能力和整理信息的能力。
    4、意识到天气变化对动植物和人们生产生活的影响。
    教学准备
    有关竺可桢的资料、日记本、笔、气温变化曲线图、天气情况统计表格。
教学过程
    一、引入新课
    1．谈话：上次上课的时候，布置同学们搜集了有关竺可桢爷爷的资料。请同学们交流一下竺可桢爷爷的故事，讲一讲竺可桢爷爷是怎样给大自然记日记的？以及给大自然记日记的好处。
    2．学生交流。
    二、记日记的方法。
    1．谈话：刚才同学们交流了竺可桢爷爷给大自然记日记的情况。讨论一下：竺可桢爷爷为什么要给大自然记日记？
    2．学生讨论、汇报。
    3．教师提问：我们怎样才能给大自然记好日记呢？
    4．学生阅读课本第70页的“自然日记”，讨论怎样记日记？记哪些方面的内容？
    5．学生汇报记日记的方法。
    6．教师提问：给大自然记日记还需要准备什么？
    三、布置日记任务。
    谈话：竺可桢爷爷从1936年1月1日直到他逝世的前一天（1974年2月6日），共计38年零37天，从未间断。每天记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象。他的自然日记有40多本，有近千万字。从这里我们知道，给大自然记日记是一项长期的任务。同学们在给大自然记日记的过程中会不会像竺可桢爷爷那样坚持不懈，从不间断呢？今天，同学们准备好日记本，明天，就让我们像竺可桢爷爷那样，每天都给大自然记日记。一个季节完了，我们再来整理我们的自然日记，看看从我们的日记中能有什么收获！
    四、整理自然日记。（在记录完一个季节的自然日记之后进行）
    1．教师提问：在自然日记中记录了哪些内容？有什么发现？谁能一下子说明白？
    2．谈话：竺可桢爷爷共计38年零37天从未间断地给大自然记日记，获得了大量的第一手资料，并对这些资料进行整理，写出了备受人们欢迎的《物候学》一书，在83岁时还发表了《中国近五千年气候变迁的初步研究》。我们也可以像竺可桢爷爷那样对我们的自然日记进行整理，看看从我们的自然日记中能发现什么？
    3．教师提问：怎样整理自然日记呢？学生讨论、汇报整理日记的内容和方法，教师板书。（教师注意引导学生从气温变化情况、天气变化情况、动植物的新现象和人们的新活动等方面进行整理）
    4．学生整理自然日记。并讨论：经过对自然日记的整理，有什么新的发现？
    5．学生汇报整理日记的情况和新发现的情况。
    五、推测。
    1．教师提问：明年的这个季节，气温会怎么变化？天气情况会是什么样的？动植物会出现什么现象？人们会出现什么活动？
    2．学生讨论。
    3．我们的推测正确吗？怎么验证？（引导学生坚持长期给大自然记日记）

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自由研究
（鄂教版科学六上第三单元地面形态的变化之自由研究）
    教学目标：
    1、通过自主探究，认识人类活动对地表改变的影响，从而了解人与环境之间的相互影响、互相作用的关系。渗透保护环境的教育。
    2、通过知道学生开展自主探究活动，培养学生开展科学探究的基本能力。使学生认识开展科学探究活动的基本方法。培养学生对探索科学的兴趣。
    教学准备：
    建立科学探究文件夹，收集相关书籍和网站
    教学过程
    一、提出研究主题和要求。
    师：我们通过这个单元的学习，认识了地表的运动和变化所带来的自然想象。那么地表的运动和我们人类有哪些关系，我们人类会对地表的形态产生什么影响呢？这些需要我们进一步的去研究认识。
    师：人类活动对地表形态变化的影响是多方面的，你想通过哪一个方面来研究这个内容？
    学生确定研究问题。
    二、设计研究方案，确定研究方案和研究实施过程。
    师：现在大家已经确定好了研究的问题，那么你准备才取什么方法来进行研究论证呢？
    学生讨论后，阐述基本方案。
    师根据学生的实际方案进行适当的指导。
    师：研究的基本方法确定后，还要考虑具体的实施过程，这需要比较细致的设计，包括时间的安排和每位成员工作的安排，以及研究结果的呈现形式。
    各组讨论研究。
    学生讨论研究设计具体实施过程后，教师可具体做相关指导。
    三、最后教师提出适当的安全提示，和资料整理收集的方法的提示。

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第二单元地球上的一天之自由研究
（鄂教版科学六上第二单元地球上的一天之自由研究）
    教学目标
    1、通过学生自主学习，初步了解人在一天中的生理变化规律。
    2、引导学生学会对问题情景进行设计，准确记录实验数据，初步会用曲线或对比数据进行分析。
    3、能够和其他同学合作学习，培养学生持之以恒的科学态度和实事求是的科学精神。
    教学准备
    教师准备：体温表，听诊器，秒表，身高测量尺，体重仪。
    学生准备：根据选择的问题，自主选择设备。（最好每组准备一个类别的工具）
    教学过程
第一课时
    一、导入新课
    谈话：上节课我们学习了一天中的动植物，谁能说说，昼夜对哪些植物的行为有影响？你知道植物白天和黑夜有一些什么变化吗？昼夜对动物动物有影响吗？动物白天和黑夜行为有一些什么变化呢？我们人在一天中有变化吗？今天我们一起来研究。（板书课题）
    二、学习新课
    1、谈话：我们人在一天中有哪些方面的变化？（学生主要考虑到有呼吸、脉搏、体温、身高、体重等方面）教师根据学生发言板书类别。
    2、根据我们的生活经验，你能假设一下，人白天和黑夜的呼吸可能有什么变化？脉搏呢？（体温、身高、体重）……
    3、根据刚才我们大家的假设，你们小组准备选择哪个方面的一个问题？（反馈）
    4、小组讨论。你们组准备怎样进行研究？（要求：一天中选取哪几个重点时间进行观测？为什么要选取这样几个时间？这几个时间能够记录变化的规律吗？几个小时一次记录合适？准备用什么工具进行测量？在实验过程中你认为哪些条件需要控制？怎么控制？实验过程中可能有哪些困难？你的实验过程安全吗？小组怎样分工？在家里的实验和学校里的实验怎样才能一致？）
    5、小组交流。（要求：一个小组汇报，其他小组，提出修改意见，并判断他们小组的方案可以执行吗？还有什么地方不合理？怎样修改方案？）
    6、测试模拟实验。根据我们刚才的设计，我们每组试一试，看看你会使用这些工具了吗？
    7、集中完善方案。制订实验记录表。
    谈话：刚才我们通过模拟，你认为哪个组方案最具有可行性？方案还有哪些地方需要修改？（学生）
    谈话：怎样设计实验记录表呢？分小组设计。学生活动。
    反馈：展示你们组设计的实验记录表，你们认为哪个组设计的最合理？哪些地方合理？觉得不够合理的组怎样来修改自己组的记录表？
    三、小结
    今天的自由研究，大家都完成得不错，但是最艰巨的工作还等着我们大家回家去做，老师要求大家：第一，要注意安全，主动和家长联系，可以请求家长协助实验；第二，实验记录要非常准确，必须实事求是地记录，千万不能自己随意写上数据。老师希望下节课的时候，我们大家都带来科学的、实事求是的数据。
第二课时
    一、导入新课
    上节课我们大家经过自己的设计，回家做了很多实验，带来了很多有价值的数据，今天这节课，我们大家一起再来共同研究。
    二、学习新课
    1、分小组整理记录表。
    谈话：我们大家已经记录了很多的数据，但是，这样的数据看上去很繁杂，不容易看清楚，谁还记得我们以前学习过什么分析的方法吗？你觉得哪种方法最容易分析？（小组整理曲线表或对比数据表）
    2、展示实验记录表。
    谈话：分小组说说你们是用什么方法整理的？
    3、通过刚才你们对数据的整理和分析，你们组得出什么结论？大家认为他们组的结论合理吗？还有没有什么问题？
    4、你准备用什么形式展示你们组的研究成果？布置科学小论文的任务。
    三、总结：今天经过我们大家共同努力，大家经历了一次特别有意义的科学学习过程。通过两节课的学习，你学到什么吗？
    四、单元学习评价
    1、自我评价。谈话：本单元，我们大家学习了昼夜交替，谁先看到日出，昼夜温度的变化，一天中的动植物。看看书上的评价表，自己给自己评价一下，做到了什么？收获是什么？还要努力的是什么？
    2、同学互评。谈话：小组长组织，交换评价，你觉得每个同学学习的怎样？每个同学，看到其他同学给自己的评价后你觉得，评价合理吗？如果你认为不合理，你觉得是什么原因？怎样对待同学们的评价？
    3、其他评价。谈话：最后老师希望同学们带回家去，请父母给我们自己评价一下，和父母交换一下评价的意见。更希望同学们进一步努力，成为明天的科技之星。