教科版四年级科学上册《听听声音》观摩课教学设计和反思

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《听听声音》教科版四年级上册第三单元《声音》单元第一课
作者及工作单位 陕西省汉中市城固县宝山镇陈家村小学
向辉
教材分析
《听听声音》是教科版四年级上册《声音》单元的第一课。从教学内容安排来看，这是本单元的第一个活动，主要的教学内容设计是让学生首先用自己的感官——耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的强弱、高低等有适当的了解。主要在于培养学生的观察能力和分析概括能力。本课为后面的《声音是怎样产生的》《声音是怎样传播的》等课时的探究活动做好充分的知识准备。也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。
  
学情分析
1.             我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是很熟悉的，早在婴幼儿时期，小孩子已经对声音感兴趣，到了十、十一岁，孩子们已经产生思考和问题，比如，声音是怎么产生的，声音是如何传播的，有足够的兴趣。
2.             四年级学生，已经有了思辨能力，能够针对不同情况做出分析。
3.             同样，经过一年的科学教学，已经有了动手能力，可以对有些现象进行重现。
                     
教学目标
    【科学概念】我们周围充满着各种不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
    【知识目标】1、声音的产生与物体有关，不同的物体会发出不同的声音；
2、用心倾听声音，懂得声音有高低强弱的不同；
3、相同的物体大小不同，敲击的轻重不同，发出的声音都会不同。
【情感态度与价值观】1、学会感受自然界和日常生活中的各种声音；
                    2、在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流；
                        3、通过对声音的研究，培养学生探索事物的兴趣和能力；
                        4、保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探索与发现周围事物奥秘的欲望。
  
教学重点和难点
【教学重点】感知声音与物体的关系，不同的物体会发出不同的声音。
【教学难点】对听到的声音进行高、低、强、弱的描述。
  
教学过程
  

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、导入	1、教师假扮聋哑人说话（哑语），问大家：“ 老师让大家帮什么忙呢？” 2、提问大家： 在我们的身边存在着很多的声音，声音和我们的关系太密切了！关于声音，你们有什么想知道或者想研究的问题呢？ 3、引出课题		1、学生猜 2、学生讨论并提问	1、用大家不懂的哑语表达，激起学生兴趣，并认识到声音的重要性。 2、充分发挥学生想象力，回忆有关声音的想象及自己的问题。
二、学习“倾听周围的声音”部分	1、请大家竖起耳朵，听听周围的声音，并且思考一下，这些声音是由哪些物体发出来的？ 2、比较这些声音的不同。 3、出示课件，倾听声音。 4、让同学们也利用物体制造出声音。 5、教师提问：刚才我们听了那么多声音，太慢一样吗？这些不一样的声音是用一种物体发出来的吗？你觉得声音的产生和物体有没有关系呢？ 6、归纳总结：声音的产生与物体有关，不同的物体会发出不同的声音。 7、做“听音游戏”，播放一段较为杂乱的声音录音。 8、教师将录音再放一遍，将音量开关从大到小变化，让学生说说听到声音有什么变化。 9、引出“音量”概念：声音有大有小，我们把它叫做音量。更加科学的描述音量的词叫做强弱。 10、让学生利用身边物体制造出强弱不同的声音。 11、学习“音高”概念：老师制造两个“啊”，一个低而强，一个高而弱。，引导学生发现声音有高低，指出概念“音高”。 12、同样的让学生利用身边物体制造出高低不同的声音。		1、学生静听，并说出声音是由哪些物体发出的。 2、学生试着讨论不同之处。 5、学生思考讨论问题。 6、齐读 7、学生一边听音一边想象画面。 8、学生说自己的想法。（得出结论：声音有时大有时小。） 9、学生读。 10、学生制造强弱音。。 11、学生恍然大悟。 12、学生制造高低音。	1、可以锻炼学生的观察能力。 2、分析现象。 3、通过一连串的问题，加深学生对声音产生的不同效果印象。 7、为后面做铺垫。 10、理解“声音有强弱” 12、理解“声音有高低”
三、认识音叉	1、出示两个大小不同的音叉，引出“音叉”概念。 2、打开课本P45，认识不同音叉。 3、用相同的力击打两个音叉，让学生分辨高低。 4、再用不同的力击打同一个音叉，让学生发现变化。		1、 2、 3、学生判断并理解声音的高低。 4、学生判断并理解声音的强弱。	让学生弄清楚声音的强弱和高低的区别。
四、制造声音	1、提问：刚才听了大小不同的音叉发出的声音不一样，那是不是其他同样的物体大小不一样，发出的声音也不一样呢？ 2.教师组织活动：根据所给的器材用高、低、强、弱这些词来进行描述和记录所听到的声音。		1、学生积极思考 2、开始活动	通过具体的活动，激起学生分清“音量”“音高”两个概念。并总结出“同样的物体大小不一样，敲击的轻重不一样，声音的高低强弱都会不一样。”
五、课堂总结	1、谈收获说发现 2、激发兴趣		1、组成小组讨论交流	为后面的章节做兴趣引导
板书设计
第三单元 声音 第一课 听听声音 声音无所不在———离开声音将带来极大不便 声音的产生与物体有关，不同的物体会发出不同的声音                                       声音有强弱                 声音有高低 同样的物体大小不一样，敲击的轻重不一样，声音的高低强弱都会不一样。

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教学反思
1、通过本课的学习，学生们已产生对本单元学习的兴趣，较多的活动，加深了学生的概念形成，锻炼了听力、动脑能力。
2、不足有三：①个别学生对音高、音量仍然不能准确区分。
             ②有1/4学生对声音的高低在描述上不准确。
             ③实验活动中，出现学生积极性高效果差（只顾玩弄音叉，没能完成记录表填写）。
3、我分析了下原因，可能是我在教学中未能与大多数学习沟通，要么只顾自己讲自己做实验，要么不顾学生活动实验过程，不能加以引导有关。另外，对音高、音量两个概念性词汇，缺少浅显明了的解释，让有些学生不能理解。
4、如果有机会，我会在下一次教学本课时，要在实验活动中，给学生制定一个详细的如下表的实验活动记录表。

sijuyun

设计合理。