幼儿中班数学活动《贴花》的评课笔记

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活动目标：

   1、复习7以内的数，学习按数取物。

   2、培养幼儿的观察力和思维力。

  活动重点：

  学会按数取物

  活动难点：

  知道数字代表的实际数量，并按数取物。

  活动准备：

  教具：动物图7份；7以内的数字

  学具：画有各数字的花瓶每人一张；红花若干，绳子。

  活动流程：

  感知复习-操作探索-游戏巩固

  活动过程：

  一、教师以“小狗开花店”的 故事，引发幼儿的兴趣。

  出示小狗图片问“这是谁呀？今天小狗特别高兴，你们知道为什么吗？因为今天是小狗的花店开张了，开张生意很忙，有很多的动物朋友来帮助，我们看看是谁复习7以内的数数

  师：“这是谁？有几只？可用数字几来表示？找相应数字（教师逐一出示动物图，幼儿观察，贴上相应的数字）

  三、 操作探索

  贴花（提出要求）

  师：“小朋友真棒！小狗来了这么多的动物朋友，可是还忙不过来，小朋友我们一起去帮忙。我们把花贴在花梗上，花瓶上有数字，请小朋友根据数字贴相同数量的花。“

   1、  教师示范。

  2、  幼儿操作，教师指导

  3、  提醒幼儿认清数字，能手口一致点数，能力弱的幼儿多给予帮助和指导。

  4、  请贴好的幼儿把作品展示在黑板上，一起检查。

  四、“开火车”游戏

  师：“小狗他在想什么呢？让我来问问他，原来小狗它想同小朋友玩开火车的游戏 ，他为小朋友准备了一列火车，火车的每节车厢上有数字宝宝，请小朋友按照车厢的数字坐人数。坐对人数它就会启动哟！”幼儿跟着音乐开动火车走离开教室。

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关于中班数学活动《贴花》的评课笔记
  优点：

  1、教态自然、大方，能很好地调动孩子主动参与活动的积极性。

  2、教学思路比较清晰，展示了活动的基本步骤，即感知复习—操作探索—游戏巩固。

  3、能紧扣目标开展活动，活动过程与活动目标相一致。

  4、巧妙创设“小狗开花店”情境，并以情景贯穿活动始终，引导孩子在情境中学习数学。

不足与建议：

  1、教学目标

   活动目标的描述既可以以教师为主体也可以以幼儿为主体，但应保持主体一致性。本次活动中的目标1是以孩子为主体的，但目标2却以教师为主体。 从目标的适宜性来看，“培养观察力和思维力”的目标过于宽泛，操作性不强。建议目标2调整为“仔细观察，积极动手探索7以内数的按数取物。”

   2、教学程序

本次活动展示了活动的基本环节，即即感知复习—操作探索—游戏巩固，教学思路比较清晰，层次也比较鲜明。但是在活动中有一些细节问题是值得注意的：

（1）复习

  这一环节的重点是“复习7以内数的数数”，目的是使幼儿的原有经验再次呈现，也是本次活动中“7以内数的按数取物”的重要基础。在本次活动中，教师有意识地引导幼儿做“按物点数”的复习，但没有做得充分，孩子始终停留在机械记忆层面，顺着1—7的顺序找数字和实物图片的匹配，弄不清楚数字和实物之间的关系，致使复习的作用没有体现出来。建议教师在这一环节围绕“7以内数的点数”—“7以内数字的认知”—“7以内数字所代表的意义”来复习。

（2）操作探索

   操作探索是数学活动中的重要环节，是幼儿将具体的动作内化于头脑的过程，也是发展幼儿思维的根本途径，经过在操作活动中建立起来的知识是幼儿最可靠的知识。因此，在操作活动中，教师所提供的材料应围绕活动目标、易于操作、遵循孩子从动作—表象—符号的认知发展规律。本次活动中，教师提供的材料指向性不强，干扰性也比较大，如“花枝”的设计就是一个很明显的干扰。

   操作活动中，应充分发挥幼儿“探索者”的作用，教师应首先给予幼儿足够的操作探索时间，鼓励幼儿自己观察、探索、尝试，然后再做适时恰当的指导而不是一味帮孩子“纠错”。

   3、教学策略

  （1）示范（演示）。数学活动中，教师的示范对幼儿的操作起到很好的“热身”作用，但所有示范都得围绕目标进行。如在本次活动中，教师在示范“插花”时，可以用一些关键性话语（“这是几朵花”）提示幼儿，真正发挥“示范”的作用。

  （2）提问。幼儿学习数学基本经过四个阶段：动作—语言—表象—符号。那么在“语言”这一阶段，教师应注重与孩子的互动，通过提问的形式调动孩子的思维。如“这是几朵花？”“你是怎么知道的？”“还有不同的想法吗？”等等，通过一系列的提问，既能调动孩子的思考，又能形成良好的师幼互动，避免教师满堂灌的现象。

  （3）游戏。游戏应既能让孩子觉得“好玩”，又要能对所学知识起到巩固的作用。本次活动中，教师所创设的游戏情境不够生动，而且游戏性、操作性不强，因为3—4岁孩子的“自我中心”意识很强，自我控制能力比较弱，每段车厢控制都人数，孩子往往是做不到的。而且，这一游戏仍然属于“动作”阶段的游戏，对孩子的新的学习经验没有起到提升作用。