幼儿园儿谣《过端午》的评课笔记

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   奥尔夫音乐：《过端午》（小班第一课时）
一、活动目标

1、学念儿谣，通过儿谣感应拍子与节奏。

2、让幼儿懂得“五月五”端午节是中国传统节日。

3、让幼儿体验节日愉快的气氛。

二、活动准备

挂图、实物“粽子”、铃鼓、CD碟片

三、活动过程

（一）出示实物“粽子”，引入课题。

师：“小朋友，你们看老师给你们带来什么好吃的东西？（粽子） 妈妈在什么时候包粽子给你们吃呢？（端午节）

（二）向幼儿简单介绍端午节的由来及习俗（出示挂图）

：包粽子，喝雄黄酒，做香包，挂艾草，赛龙舟。

（三）学念儿谣《过端午》

1、幼儿与教师一同欣赏音乐。

2、老师示范念语词律动，幼儿模仿。

3、配合CD, 幼儿跟老师一起念语词做律动，间奏部分做划船动作。

4拍子练习: 教师在黑板上按拍子画泡泡，幼儿看着泡泡边念语词边模拍（拍子）；配合CD。

5、节奏练习：在泡泡里画出儿谣节奏线，配合CD幼儿跟老师一起拍念语词节奏。

6、幼儿尝试用脚踏拍子，同步手拍节奏，配合CD。（四）游戏《铃鼓龙船》，幼儿每人一只铃鼓

1、边念儿谣边用铃鼓拍节奏，间奏处用铃鼓当龙船划。

2、路线：用铃鼓排成一排，幼儿跟教师走节奏离开教室。

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“奥尔夫”音乐《过端午》的评课笔记

     优 点

1、能根据小班幼儿的年龄特点采用“实物”粽子引入课题，很好。

2、教师教态比较自然、大方，课堂调控能力较强

应思考的问题：
1、音乐素材的分析
对音乐素材的细致分析是教师组织音乐活动的最基本的能力。拿到一个作品后，教师首先要对其中的音乐元素进行分析，如作品中关键的音乐元素是什么（即孩子要掌握的音乐知识和技能是什么）、音乐元素对幼儿的发展的意义是什么、如何操作才能使幼儿感兴趣等等，只有在分析作品、熟悉作品的基础上形成的活动才能适合幼儿的学习，也才能真正体现音乐教育的价值所在。

2、活动目标的定位
目标是活动的起点和归宿，活动目标定位好了，活动过程的思路也就清晰了。本次活动中，教师对活动目标的制定不是很贴切，没有凸显音乐活动的本体目标。通过对本作品的分析，作为一节音乐课，儿谣《过端午》的重点应该是“感应拍子和节奏”而不是“学念儿谣”，因此活动目标1应定为在“在语词律动中感应拍子和节奏”。同时，在目标2、3的制定上显得宽泛、操作性不强。

3、音乐教育的基础
音乐是听觉的艺术，聆听音乐是幼儿对音乐基本的感受和体验的方式。因此，在音乐教育活动中，教师应让幼儿充分地听音乐、充分地去感受音乐，让幼儿在主动倾听音乐的过程中理解音乐、学习新知识。在本次活动中，教师的意识过强，幼儿机械学习，幼儿的主体性没有充分地调动起来，这不利于幼儿新知识的学习。

4、音乐活动的设计
完整优质的音乐活动设计应基于本学科的教学特点，再根据本班幼儿的实际情况及教师本身的教学风格而形成。幼儿学习音乐一般经历四个阶段，即经验（音乐）—探索—创造—认知，各环节之间是循序渐进的、由浅入深、由易到难的，在此基础上形成的教学思路应该是很清晰的。本次活动中，教师的教学思路不是很清晰，各环节间的过渡不是很自然，每一环节（尤其是语词律动环节）都匆匆而过、草草收场，孩子的经验没有得到提升，活动的价值没有得以体现。

5、音乐活动的策略
对3—4岁孩子而言，模仿是他们学习的重要手段，因此，活动中教师的示范应力求准确、明显，注意用夸张的肢体、表情、语言来感染幼儿，从而调动幼儿的学习兴趣。