外研版小学六年级第一学期英语全册教学设计

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4.情感体验交流
相信你已经学会了always, often,sometimes, never 这四个频率副词的用法，你体会到通过自己的努力学得知识的快乐吗？试用形容词描写你的感受。
课堂检测：
1、按要求改写句子。
1） He always goes to school by bike.(改为一般疑问句)
                                                      
2）Does your sister eat rice?(作肯定回答)
                                            
    3）I never go to the doctor.(改为一般疑问句)
                                                      
4）We often collect stamps.(对划线部分提问)
                                                      
2、应用交际：现在很多同学利用业余时间学有一技之长。用always, often,sometimes, never说说自己平时的爱好、学习的习惯。如：
I often have English lessons at 8 o’clock on Sunday.
接着请另一位同学以第三人称重复该同学的发言。如：
She often have English lessons at 8 o’clock on Sunday.
请用always, sometimes, often, never等频度副词介绍一下你爱好、生活习惯和动作，同学之间进行互相交流。
课后作业：
Ask your family, then write down
板书设计：
Unit 2  I often go swimming.
Always  never   sometimes     often
                    He always cleans his room.
                    She never plays with dolls


  
Module 9     Unit 1 A Visit to the UN
  教学目标
1 、知识目标: 掌握句型I want to…/ Do you want to…?的用法.
2、能力目标:灵活运用句型 I want to…/ Do you want to…?
3、 情感目标: 热爱和平的高尚品质.
二、教学重点、难点：通过本课的学习,学生应能初步应用 I want to…来表达自己的意愿, 并能运用Do you want to…?来询问他人的意愿.
三、.教学过程
1. Warming up:
Sing the song “Children from China are Chinese…”
(设计思路: 课前让学生齐唱与教学内容相关的歌曲,即能调节课堂气氛,使学生迅速进入学习状态,又为学习新知识作了铺垫)
2. Presentation.
(1)T: Wow! Show  many flags. They  are  from  China/America/Canada/Mexico.
让学生明白句子：“  They  are  from   all  around  the  world.  ”
通过展示中国国旗，让学生明白'  the  People's Republic  of   China'   与China 是一个意思。
(2)   Show   a   picture   of   a  dove.
    It   can   bring   peace  to  our   world.  Teach   the  word  " peace"
(设计思路: 通过直观的图片, 既自然呈现了生词和短语, 又让学生很容易就理解了词意。)
（3）听读、理解课文
A. Listen and answer:  Is   the  UN  building  small?/ What   is    the   present ?/   How  many   flags   are  there?
B. Llisten and repeat，and find “want to”.
C.  Read by  yourself.
(设计思路: 让学生带着问题阅读,其目的之一是激发学生的阅读欲望,二是给学生的阅读确定一个目标。)
3.  Practice.
    展示一张北京升国旗的图片，说：“I    want   to   go  to   Beijing.”“Do  you   want  to
go  to   Beijing?”从而引出重点句型。有的说：“Yes,  I   do.”，有的说“No,  I   don't.”再问一句Why?  让学生说出原因。学生明白后，他们仿照下面句子做对话练习：
A： Do   you   want  to....?      B:   Yes,   I   do.  /  No,   I   don't.
A:    Why ?                                B:   Because   it's......
(设计思路：让学生在这一部分充分练习本课重点句型，达到学会运用，学会交流的目的。）
4.  Homework.
让学生用句子：“I   want  to  ......”说一说周末想干什么或自己的理想。

   
第七册英语M9U2 Do you want to go to Guilin?导学案
学习目标：
1.会用运句子 Doy ou want to go to Guilin?  Yes,I do./No，thank you.
2.询问他人的意愿并表达自己的意愿。
3.会说“chant”。
教学重点：want to 的运用
教学难点：want to 的运用
教学用具：录音机、磁带
预习学案：
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。
2.导入：

admin

告诉学生：有一家外国人到中国来游玩。他们在谈论假期安排时每个人都有不同的意见，让我们来听听他们都说了些什么。学习过今天的课文，同学们也要使用学到的语言说一说自己的旅行计划。
导学案
1、老师放录音，请学生看着中国地图听。听第一遍录音时，老师可以要求学生找出录音中提及的几个中国地名(Beijing，Hong Kong，Harbin，Kunming，Guilin)。
2、放第二遍录音，请学生试着找出每个人想去的地方是哪里，例如：“The boy wants to go to Beijing. The girl wants to go to Hong Kong. The woman wants Hong Kong and Harbin.”
3、再放录音，请学生模仿着录音中的语音和语调跟读。如果学生能力较强，可以试着让他们说出每个人做出自己选择的原因，例如：“The boys wants to go to Beijing because Beijing is very big and very famous.”
4.活动一：
实践活动：让学生把上节课写下的为什么想去那个城市的作业，重新组织语言，写成一篇短文。
5.活动二：
课外活动：让学生四人买一个氢气球，讨论后将自己想去的地方写在气球上，并简单写上“为什么喜欢？”做一个放飞理想的课外活动。
运用句型：I want to go to Hainan. Because I like to dive very much.
6. 课文学习
全班一起完成SB Unit
活动4，请学生边看书边学习韵诗。他们可以跟着录音逐步学习。老师需要向学生说明：击掌打拍子能够很好地增强这首韵诗的节奏感和趣味性。学习完毕后请全班学生一边拍手一边表演。
全班看着书听SB Unit 2活动3的录音，同时大声跟读，体会如何以正确的语调朗读疑问句。
Homework: Practice the dialogue with the partner.
板书设计：    Unit 2 do you want to go to Guilin?
Do you want to go to Guilin?
Yes, I do. / No, thank you.

  
英语第七册   Module 10
Unit 1 At the library.
教学目标：
1、使学生会读、会写：library card,  hurry, rule, line,in line,CD这几个单词。
2、掌握 Don’t talk in the library.  Please stand in line.
3、运用这两个句型。
4、使用祈使句发出指令或要求。
5、培养学生的合作意识。
6、培养学生听说读写的能力。通过本课的学习是学生能够遵守规章制度、执行命令。
教学重点：掌握 Don’t talk in the library.  Please stand in line.运用这两个句型。
教学难点：两个句型的运用。
教学用具：单词卡片、课件、录音机、磁带.
教学过程：
1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。
2）听写上一单元的单词。
2. 导入：
给学生播放一段表现学校中的违规行为的录像片断，例如：上课时看课外书、在教学楼的楼梯上追跑打闹等。老师一边播放一边询问学生：“录像中的学生在做什么?当你看到这个情景，你想对他们说些什么?’引导学生说出：“Please
listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”老师把句子写到黑板上。
老师告诉学生，录像里的学生违反了学校的行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。请学生们大胆发言，各抒己见。然后，老师可以引导学生尽可能多地说出不同场所的行为规范或规章制度。
老师询问学生，图书馆中一般会有哪些规章制度。学生可能不会用英语很好地表达。告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。
3．课文教学
老师使用录音SB活动1。老师可以播放三遍录音。放第一遍时要求学生了解课文大意。放第二遍时要求学生找出带有 “Please?”和
“Don’t”的句子。然后试着说出句子，由老师写在黑板上。放第三遍时要求学生总结出 “Library Rules”，由老师板书。此时，老师可以引导学生完成AB练习l。
老师可以针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况，例如：
l. When do they go to the library?
At ten to five.
2 What does Simon find?
He finds a book.
3. What does the man say to Simon?
He says “Look at the library rule.”
4 What are the library rules?
1) Don’t talk in the Library.
2) Please be quiet.
3) Please stand in line.
老师对板书的句子加以总结，可以通过表情和手势使学生更加明确“Please”与Don’t...”的含义。然后请学生两人一组一起看SB活动2的插图，试着根据插图展开对话。老师放录音，请学生跟读，然后让学生两人一组继续练习书上的对话。
请学生队小组为单位表演课文对话。鼓励学生在表演时添加适当的动作和表情。全班选出今天的“最佳表演小组”，由老师进行表扬和奖励。
4. 活动一：
8人一组组成读书小组，写下想借的书名（英文），并设计好可能用到的对话内容，做好实践课的准备。
5. 活动二：
实践活动： 教师带领学生到图书室上课，实践才是硬道理。是可准备一个像“班牌”或“接机牌”，在上面依次贴上进图书室后的流程，通过抽换及时提醒学生。
如：Don’t talk in the library!  (可能的话再配上些简笔画或手势帮助学生理解)
然后教师充当图书管理员，学生8人小组选完书后向图书管理员借书。师发给学生书，同时附一张图书馆规则，让学生以小组为单位译成中文。完成该项活动。
6．课后作业
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。
教后反思：