五年级英语上册第一单元My new teachers PartA教学设计和反思

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教材分析

本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

另外，本单元A、B部分Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。



学情分析

根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

教学目标

   1．能力目标

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher．He's tall and strong．He's very funny．

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacher? Mr Carter．He's from Canada．What's he like? He's tall and strong．

（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2．知识目标

（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。

（3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。

（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

教学重点和难点

一、教学重点

　　本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。   

　　二、教学难点

　　本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。





教学过程

1．Warm－up（热身）

（l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

（2）日常口语练习。

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。　

2． Presentation（新课呈现）　

3．Let’s play (趣味操练)

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

5. 小结单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

6. 板书：

7. 教学反思：     

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1．Warm－up（热身）	（1）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。 （2）日常口语练习。 T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss:   Nice to meet you! （3）问学生几个问题，引出本课重点内容。 T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ 　　 Ss：We’re in Grade 5． 　　 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ 　　 Ss：Yes！ 　　 T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （1）Let’s sing (唱一唱) 教师出示本课单词old，short thin，tall，strong, young, funny, kind		学生听歌谣，然后跟唱。 学生问候 学生听老师说并回答问题。	让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备 学生有知情权，老师应该在上新课之前告诉 学生本节课要学
2． Presentation（新课呈现） 3．Let’s play (趣味操练) 4．Consolidation and extension（巩固与扩展） 5. 小结	teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。 　 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 　 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词		学生听并试着描述新老师。 学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 学生画他们的任科老师并描述。 学生朗读单词	进一步在音乐节奏中感知新词。的重点知识。 让学生记住本节课重点内容。
板书设计
old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

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教学反思

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。   

　　在趣味操练这一环节学生表现的不积极，可能是本节课的单词较多，对个别单词发音把握不准，害怕出错。课堂效果不理想。