小学数学观摩课《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计和反思

网站工作室

教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学准备：课件
教学设计：
一、课前复习 1、齐背乘法口诀2次。 2、游戏：开火车： 7×8=   6×9=  5×8=  8×9= 12÷3=  15÷5=  6÷2=  8÷4= 师: 8÷4=  你是怎样算的? 生:想(二)四得八,商是二师:也就是说"做除法想乘法,算式缺啥就补啥.”
师：同学们，我们会用2—6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。
板书：<用7、8、9的乘法口诀求商>
二、教学新知
1、情景导入：
师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。同学们，你们知道是什么日子吗？
生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图）
2、探究体验：
师：请同学们按从上到下的顺序有序地观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们能从图中发现哪些数学信息呢？
生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。
生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。
生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。
（根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。）
3、提出数学问题
师：你能根据这些信息提出数学问题吗？
生：平均每行挂多少面？
生：平均每个小组得到多少颗五角星？
生：可以摆多少行？
（根据学生的回答次序，课件依次出示有针对性的三个数学问题。）
4、解决问题
我们先来解决一下第一组的问题,读题:
A、“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”
师：怎样列式？
师:你是怎么算出来的？
生：56*8=7    想：（七）八五十六   商是七
师：谁愿意再来说一说你是怎样想的,请愿意说的同学站起来说.
师：也就是说：做除法想乘法，算式缺啥就补啥.
B、变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；
生：56*7=8    想：七（八）五十六   商是八
师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了他们都有什么相同点？
生：它们的被除数相同，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。
5、独立尝试
师：让我们再来解决一下第二小组和第三小组的问题，请独立地在课堂本上列出算式，并计算？。（学生做在练习纸上，解决问题）
6、汇报并板书
49÷7=7，口诀（七）七四十九
27÷9=3，口诀（三）九二十七
三、实践应用：
师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学完成书上第49页的做一做。
1、基础练习：第49页做一做 （学生独立完成）
师：（将学生作业投影交流）仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？
生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。
师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。
2、判断练习：
同学们：小青蛙做了几道题，想请同学帮忙看看算得对不对，请大家看屏幕：
      56÷8=7              63÷9=4                   7÷7=49
3、巩固练习
其实，儿童节不仅是小朋友们的喜爱过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢，几只动物宝宝也在为过“六一儿童节”做准备呢，而且还遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？大家愿意帮忙吗？
师：我们先来看看小猴子在干嘛？
（1）练习：小猴摘桃子
师：小猴子想摘点桃子来过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子却没学过除法，小朋友能不能帮他摘桃子，好，请大家把书翻到50页，我们来比赛，先算左边，看谁先摘到桃子， 听口令，举起左手，开始，我们再来比赛摘右边的桃子。
（2）练习：小兔过河
课件出示：小兔过河情境
师：小猴的问题解决了，再来看看小兔，它们好像也遇到了一点麻烦，我们一起去帮帮它们吧，小兔们准备过河摘和它们身上数字相同的磨菇送给小朋友们做礼物，但是它们必须踩在得数和它们身上数字也相同的石头上，才能到河对岸摘到磨菇。
师：同学们有什么好的经验介绍给大家能让小兔子很快摘到蘑菇。
生：先全部算出得数，再连线。
师：接下来请小朋友们翻到书的50页看第二题，先算出得数再用连线的方法帮助它们过河吧。
生：同桌讨论，自己在书上画一画路线图。
（全班交流汇报）
（3）小鸟回家
师：哎呀，时间不早了，小鸟排练完“六一”的节目它们想要回家了，我们一起把小鸟送回家吧。
（出示课件：小鸟回家）
师：请你们依据小鸟口中的算式卡片，先全部算出得数，再判断它们分别住几号房子，用连线的方法帮助它们回家
（4）小猪吹泡泡
师：小猪看到同学们助人为乐帮助了小动物，特别吹了一些气球来送给大家，想拿到礼物吗？好，你得算对了老师手中得算式才能拿到。（出示气球）
4、反馈小考    师：同学们今天学得很认真，但是不是都能掌握呢？现在老师想就用我们今天学习的知识进行一个小测验，以便于老师课后帮助哪些需要帮助的同学。

板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
56÷8=7                               56÷7=8
       口诀： （七）八五十六             口诀：七（八）五十六

网站工作室

《用7、8、9 的乘法口诀求商》教学反思
用7-9的乘法口诀求商”一课对于学生学会除法具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。
1、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设情境图“动物王国的小动物来听课，他们一起来这里看一看我们上课，并且要考验我们的故事情境。并注重激活课堂气氛，让学生“活”起来。根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车的口算练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。将学生自然的引入了新课的学习。
2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。
3、精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后练习十一的四道题联系起来，设计成一个动物王国里的小动物有麻烦闯关游戏。创设情境：首先是猴子们想摘桃子吃，可是树太高，需要爬梯子才可以上去，梯子上有算式需要我们做对了才可以爬上去摘桃子。你们愿意帮助它们吗？先由他们小组里进行比赛谁最快做完。猴子们的困难我们解决了，但小兔子的麻烦又来了。他们想过对面摘磨菇，可是面前有条小河，要想过去，必须把对面的算式的得数和小兔身上的数子相同，把它搭成一条桥就可以过去了，你们能帮帮它吗？小兔终于过了河了，现在小鸟也有麻烦，它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门牌号码是一样的。你们能帮它们找到家吗?小鸟也回家了，麻烦应该没有了吧。对麻烦没有了，可是小猪也来跟大家玩一个吹泡泡的游戏，看谁能把小猪吹出来的泡泡算式算出等于几。通过一个有连贯性的故事情节来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气，并且培养了学生乐于帮助别人的精神，让他们在快乐中完成了课后习题。
总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。