2012年最新人教pep版小学三年级上册英语UNIT1-UNIT3教案教学设计

admin

第二课时教学设计
教学目标：
1、 能听说、认读 blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。
2、 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
教学重点：学习表示颜色的单词 blue, green, yellow, red, 教学难点："green"一词的 gr 发音较难，教师要多带读。
教学过程：
1 、热身/复习 Warm-up/Revision （1）师生之间相互问候： T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.
（2）游戏 T: Do a game, OK? S: OK. 【课件】"猜一猜" 的游戏，从而复习学过的文具词。
（3）游戏 Simon says 教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下： Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .
2 、新课呈现 Presentation
（1）课件出示上一个环节"猜一猜"游戏中复习过的文具用品：书包（红色） ，铅笔盒 （黄色） ，书本（绿色） ，钢笔（蓝色） （教师出示红色书包）This is a bag. It’s red. It’s a red bag.(教师出示红色卡纸，贴在黑 板上) It’s red too. 板书：red，带读单词，学生跟读。
（2）同步骤教学单词：yellow, green, blue.
（3）用 blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语 音语调的知识。
（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、 手、口、耳、心的结合。
（5）出示课件 I see。。 。
（6）巩固新知识： 用 Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。 （7）听录音，做 Let's do 部分的游戏。
（8）教师用 Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的 方法同上。
3、操练 Practice
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服 装。
（2）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷 纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw an apple. Color it red.
（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/… crayon.
4、板书设计 red yellow green blue
5、家庭作业

admin

第三课时教学设计方案
一、教学内容：
A  Letters and sounds 、 Find and say
二、教学目标：
1、知识与技能目标：
a、能够听和认读字母Aa  Bb  Cc  Dd .
b、能够在四线三格中正确书写字母。
2、让学生了解单词是由字母组成的。
三、教学重点、难点：
1、重点：能听和认读字母Aa  Bb  Cc  Dd .
2、难点：能够在四线三格中正确书写字母。
四、 课前准备教具：字母卡，多媒体设备，
                  把学生分为A，B，C，D四组。
五、教学过程：
Step 1: Warm up
1、    Free talk. 用所学的句子与学生对话。
2、    Sing the边唱边拍手。
Step 2: Presentation
T:Boys and girls,you are very clever,can sing the ABC song,but,can you read and writ the ABC.now,we are going to learn how to read and write the ABC.（唱完ABC song，重新开始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，how to read）
1、 学习并练习认读字母Aa,
a 、多媒体出示Aa,跟着录音升降调读，并带上手势(金字塔形)。
b 、出示字母卡，分组比赛认读字母Aa 并带上手势。好的小组给予奖励。
c 、教学生区分字母的大小写。
d 、让学生观察书上的书写笔顺。
e 、教师在黑板上范写，学生书空。
f、学生在练习本上练习，师巡视。
g 、学生展示。
h 、哪些单词离不开Aa。如：
AAA  aaa字母发音  apple apple apple
AAA     aaa字母发音   ant  ant  ant
2 、用同样的方法学习Bb、Cc、Dd 。
3、抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。

4、大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找自己的好朋友）
5、    Listen and circle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并让学生读出正确的字母。
6、多媒体出示Find and say的内容，学生用I see…句型说出看到的字母。
Step3:小结：1、学生按顺序读出今天所教的字母。
2、let’s chant.(带读，再齐读)
AAA，say OK            BBB,touch your knee
CCC, look and see       DDD,make a D
           3、总结哪个小组获胜。
Step4:Homework .
a 、书写今天所教的字母。
b 、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。

admin

第四课时教学设计
一、教学目标、内容及分析
1．能听懂会说新单词“mum”
2．能听懂会说Good afternoon，Nice to meet you (too)以及它们正确的使用背景。
3．句型THIS IS…前面课时已经教授，在这一时要强化记忆。
二、教学重、难点
1．mum和afternoon的发音
2．Good  afternoon的恰当使用
3．Nice  to  meet  you的发音及too的意思。

三、课前准备
1．Zoom/Zip的头像（让学生表演Let’s play部分对话时用）
2．一个钟表，显示下午时段的时间16:00（英语上课时间一般为上午）
3．围裙（老师假扮妈妈用）
4．录音机/录音带

四、教学过程
1、  热身（WARM-UP）

⑴ 播放第一单元歌曲“Hello”，让学生跟唱，重温第一次见面的打招呼用语” Hello” “Hi”。
接着老师跟同学们打招呼：Good morning,studens,学生接着Good morning Miss/Mr…
⑵ 让部分学生（两个一组）起来表演，互相向老师介绍彼此的同伴，引导学生用：HI MISS/MR.…,This is ….
2、  新课呈现（Presentation）

(1) 老师将调试好时间的钟表贴在黑板上问学生，What time is it ?”(用中文重复问)，学生回答。接着老师直接引出：SO, Good afternoon studens,引导学生说出Good  afternoon, Miss/Mr….（老师带学生读几遍Good afternoon,让学生熟悉并能流利自然地说出）
⑵ 跟学生说Nice  to  meet  you, 引导学生说Nice  to  meet  you,too.然后跟学生说明此短语该如何使用。（教学生读几遍）
(3) 创设一个情景，跟学生介绍有一天他们第一次带新同学回家的情景。老师带上围裙做出炒菜的动作，让学生猜是什么角色。引导学生回答是“妈妈”，引出新词“mum”(带学生读几遍)。接着抽出部分学生，两人一组，表演第一次带同学回家应该如何向妈妈介绍自己的同学。引导学生用学过得内容Hi , mum ！ This is ...../Good afternoon  Nice  to  meet  you,先预先感知Let’s talk部分的内容。（根据各位学生的表现给予小熊贴贴）接着播放Let’s talk的录音，让学生跟读几遍。让学生起立，表演Let’s talk 部分的对话。
3、  趣味操练 (Practice)

(1) 先抽几位学生轮流跟老师表演，老师带上ZOOM的头像，让学生带上ZIP的头像。T: Good afternoon/This is Zoom. 让学生跟Zoom打招呼,然后介绍自己：Hello/Hi, Zoom. This is ZIP老师说：Nice  to  meet  you！引导学生说：Nice  to  meet  you  too .
⑵ 让学生自己表演，尽量让每位同学都能有机会表演。老师给予适当的引导及评价。
4、Homework
要求学生下午上课时，见到同学要用学过的Good afternoon打招呼。平时在校园遇到同学或老师，要有礼貌,用学过的词句：Hello/Hi Good morning/Good afternoon/ Nice  to  meet  you .打招呼。
5、板书设计

admin

Unit 2 Colours
（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! / Hi!
（将见面打招呼图片贴在黑板上）
Hello/Hi Good morning/Good afternoon/ Nice  to  meet  you /
Nice  to  meet  you  too


本周好习惯我养成：勤于动笔的习惯 Unit 3 Look at me
第一课时教学设计方案

教学目标：
1、 能听懂、会说 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等 问候语。
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点：
1、 How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教学过程：
1、Warm-up/Revision
（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game. "SIMON SAYS" 指令可以是一二单元 Let's do (A/B) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中 的人名改为同班同学的名字。
2 、Presentation
（1）师生观看教学课件。课件内容为 Let's talk/A 的内容。教师利用与 教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型 运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为： 教师左手举起 Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内 容。在此次演示活动中，教师强调 Good morning.
（4）教师提问：Chen Jie 和 WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的 学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. （5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。 教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的 元音字 "i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在 发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。 教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看 Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话 内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等 问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对 方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都 问 How are you? ，每天见面时，只要说 Hello. 和 Hi .就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
3、Practice
（1）游戏 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督 每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答 I'm fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A 代表学生姓名）。
（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏 做 Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动， 两人相互击掌问好，如： S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I'm fine./Fine, thank you. （A 代表学生姓名）。 在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习 Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的 语音、语调的知识。
4、Assessment 教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
5、Add-activities 可将趣味操练中的游戏 2 扩展为，”找朋友”游戏。 让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规 定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。 教学反思：
第二课时教学设计方案
教学目标与要求：
1、 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语， 能在情景中准确运用。
2.能够听说、认读 eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的 单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth 的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张 大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学 生，注意口型。 课前准备：教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
教学过程：
1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同复习所学歌曲字母歌。
（2）师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。
（3）邀请几组学生表演本课 A 部分 Let’s talk 的对话。
2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)
（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
（2） 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词
的教学 eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
（3） 认读 eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（4）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr „ Look at me . 指 着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。
（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。
（6）游戏：贴五官
（7）游戏：Simon says 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your 三 个词的含义。
3、活动、操练 (Activities/ Practice)
（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（2）小组活动：Listen and point （3）学生听录音，边说边做 Let’s do 部分中的活动。
（4） 游戏：传口令
4、 课堂评价  将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
5、 课外活动(Add-activities)
听录音，仿读句子。
教学反思：

admin

第三课时教学设计方案
教学目标：能听、说、读、写字母 Ee, Ff ,Gg, Hh 和 Ii，并能听懂、会说以这些 字母为首字母的单词。
教学重点: 正确认读和书写字母 Ee-----Ii; 教学难点: 字母印刷体与手写体的区别。 教学过程：
一．热身／复习（Warm-up/Revision） 1 Let’s chant 学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演 2 抢答字母 教师出示字母的大小写，孩子快速抢答 3 找朋友 教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。 孩子在小组中做游戏
二．呈现新课 （Presentation）
1 教师出示 26 个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母 了。
2 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子 5 个字母的发音。 教师针对学生的错误，示范口形。 孩子模仿，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母 Ee-----Ii
3 教师分别出示大小写 Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用 语言描述或是用动作表示。
4. 教师播放 A Letters and sounds 录音 问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音 小组读字母和相应的词 三．趣味操练 （Practice）
1.读一读，分一分 孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2. Guessing game教师将字母卡片背过来让孩子猜一猜孩子小组猜字母
3. 部分学生说指令，其余学生做动作。
4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
四．扩展性活动（Add-activities） 纸牌游戏 两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读） ，谁出的和 前一张一样，就收走中间的牌。
五 家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读字母和单词。
2.书写 Ee-----Ii 各一行，每行八个。 教学反思：

第四课时教学设计方案
本周好习惯我养成：勤于动笔的习惯
教学目标：
1、 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语 Great！并能在实际情 景中恰当的运用。
2、 复习巩固所学问候语、 打招呼用语及自我介绍用语， 并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等 对问候的多种回答语。
3、 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
教学重点：学习 Let's talk 部分对话。
教学难点：
1、表示赞成别人提议的感叹语 Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教学过程：
1 、Warm-up/Revision
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
What's your name? My name's „ I'm „ How are you?
（2）师生问答： T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you.
2 、Presentation
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。 其中一些答语是： Fine, thank you. （此时板书以下各句） I'm fine. Thank you. Very well, thanks. （教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读 Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示 赞成别人提议的感叹语 Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球 的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。 以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议 的感叹语 Great！并带读 Great！一词。 播放 Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手 打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放 B 部分 Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听 B 部分 Let's talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3、Practice （1）让学生看 Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备 Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行 Let's play 部分的活动，通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做 Let's play 部分的活动。 （4）游戏：MUSIC BOX 将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改 前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒 子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4、Assessment 做活动手册本单元第 4 部分的练习。
5、Add-activities
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容 可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
（2）化妆聚会 将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此 打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交 流。
教学反思：

admin

第五课时教学设计方案
教学目标与要求： 能够听说、认读 head, hand, body, leg, arm, foot 这些关于身体部位的单 词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 head，body, leg, arm, hand, foot。
教学难点：
1Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出， 能根据指令正确理解并做出快速的反应。 2、head 和 hand 发音易混淆。
2教学过程：
1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。 并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。
（2） 学生试唱此歌曲。
（3）智力画谜 看特别头像说单词。
（4）学生表演上节课所练的对话。
2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)
（1）由游戏：Simon says 导入

泰山

教案很好，能否推广