五年级《科学（教科版）》上册《测量力的大小》教学设计和反思

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义务教育课程标准实验教科书五年级《科学（教科版）》上册第四单元“运动和力”的第四节《测量力的大小》

作者及工作单位
  平利县长安小学余艳

教材分析

《测量力的大小》是五年级上册《运动和力》单元的第四课时，弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。本课教学环节共有三个活动。第一，认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提。学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。第二，用弹簧测力计量力的大小。这是本课的重点内容，教科书提示用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过操作掌握测量技能。第三，制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的，教师在实际教学中可灵活处理。

学情分析

学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。所以，这节课让学生认识弹簧测力计，了解测量力的大小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。

教学目标

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

教学重点和难点

重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计。

难点：认识力的单位：牛，建立“牛”的实际感念。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、导入 2、认识弹簧测力计 3、学生分组观察弹簧测力计，讨论它的构造 4、学生分组玩弹簧测力计。 5、使用弹簧测力计测量力的大小 6、制作橡皮筋测力计： 7、小结	1、请同学们看老师手中拿的粉笔，如果老师把手松开，粉笔会掉下来，你们知道是什么原因吗？ 2、 师：在测量力的大小时我们需要借助一个工具生活中称它为弹簧秤，在科学上称它为弹簧测力计。 3、讲要求，（1）小组长领取实验材料 4、师：慢慢地用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧的长度有什么变化。 5、师：认识了弹簧测力计后，怎样正确使用弹簧测力计？		1、 生：是由于地球的引力。 2、学生初步认识弹簧测力计。 3、分组进行观察。汇报测力计的构造：提环、弹簧、挂钩、指针、刻度板、单位。 4、 学生汇报：用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。 5、学生汇报。 6、小组合作完成，评选最优作品。	1、 导出新授。   2、学生初步认识弹簧测力计。 3、认真观察弹簧测力计的刻度板，认识刻度板上一大格是多大力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。 板书：牛顿，1牛=100克力 4、认识怎样利用弹簧测力计测量力的大小。 5、了解弹簧测力计的使用方法。 6、培养学生动手操作能力，加深对测力计的认识。
板书设计
测量力的大小 拉力大，弹簧伸长得越长 测力计：提环、指针、刻度板、挂钩

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教学反思


1、教学是一门艺术，课堂上的提问也有艺术性。教师在课堂上要采用有效的课堂提问，才能充分地激发学生的探究欲望和参与情感。

2、在教学过程中要充分发挥教学机智。即使是再精心的预设，也无法预知整个课堂的全部细节。实际的课堂教学中，难免会发生意外，我们要灵活应对，有时反而可以巧妙利用意外的“生成”，也许它将会成为我们课堂的一个预料之外的精彩之举！

3、把握好教学语言的节奏。灵活地掌握语言速度，既能使讲课清楚生动，又符合在有限的时间里传播最大的信息量的要求。我在课堂上只顾自己讲，有点不考虑学生实际的情况，说话过快，以至于学生没有思考时间，尤其是小学生他们听起来很累，我们教师上课的目的就是要让学生听清楚。

4、对课堂细节的把握，是提升科学课堂教学有效性的关键所在。关注细节，让科学教学真正做到有效，让科学教学真正的“科学”。在讲克力与牛的关系时，我用白纸贴或尺子放，看起来非常得清楚，很好地解决了难点，有效的关注了细节。但是在观察测力计，学生拿到测力计直接在拼命的拉，我没能关注到这个细节，如果关注到了就可以先讲弹簧特点，弹簧有一个弹性限度，如果超过这个弹性限度，弹簧就回不去，弹簧测力计就会坏了，这样学生就不会拼命的拉弹簧。还有在本课中我们学校的5牛的测力计不够，我就选用了0.5牛的测力计，但是没注重到细节，直接用了书上的用弹簧测力计测物体的重力的记录表，造成估重失去了意义。