人教版九年级上册《香菱学诗》教学设计和反思

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课题 《香菱学诗》（人教版九年级上册第五单元）
作者及工作单位 陕西省岐山县青化中学 侯宏博
教材分析
《香菱学诗》选自《红楼梦》。香菱是个苦命的女子，文化底子不深，但她学诗终得成功。文中着重描写了她的“苦吟”，但“苦吟”不是她取得成功的唯一原因。对此，我们应该结合她学诗的全过程作广泛而深入的探究，以便从中获取有益的启迪。
学情分析
学生对名著《红楼梦》了解甚少，但学习阅读课文的兴趣很浓。通过本单元前面几篇古典小说的阅读与学习，学生已经初步掌握了一些欣赏古典小说的技法。
                     
教学目标
1．了解曹雪芹和《红楼梦》。
2．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。
3．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。
4．赏析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵。
教学重点和难点
教学重点：引导学生分析香菱学诗的过程，探究香菱学诗成功的原因。
教学难点：1、揣摩香菱这一人物形象，理解作者文中倾注的思想感情。
           2、引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
教学过程

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教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、导入激趣 中国文学的长河流进了明清时期，小说这种文学样式则最为兴盛，出现了古典小说四大名著。其中，《红楼梦》的成就最高，堪称我国古典小说的顶峰之作。那么，它到底是怎样的一部书呢？ 二、红楼常识 三、红楼管窥 通过《香菱学诗》这一故事了解《红楼梦》 1、概括课文内容 2、品析课文 3、人物赏析 4、启发收获 四、红楼漫谈 五、红楼之学		1、《红楼梦》原名《石头记》。它以贾王史薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了贾家宁、荣二府由盛到衰的全过程，揭露了封建制度必然崩溃的历史命运。 2、曹雪芹：清代小说家。 曹雪芹“批阅十载，增删五次”历尽磨难，创作了不朽巨著《红楼梦》，用他自己的话说是“十年辛苦不寻常，字字看来皆是血”。《红楼梦》真可谓是曹雪芹先生的心血结晶。但遗憾的是我们今天只能见到他的前八十回，后四十回为高鹗所续。 师问：透过课题“香菱学诗”四个字，你的头脑里可能已经萌生了一些问题，请提出来。 教师简介红学发展。	学生读课本注释1，了解曹雪芹和《红楼梦》。 学生质疑： 1、香菱是怎样一个人？ 2、香菱是怎样学诗的？ 3、香菱学诗的结果是怎样的？ 学生自渎课文，寻求答案。 学生概括课文内容 香菱：好学善问、聪慧有悟性、刻苦用功 学生畅谈对学习语文的帮助。 学生交流自己所了解的《红楼梦》中的人物和故事。 点名学生小结本节课所学。	激发学生的阅读兴趣。 让学生对《红楼梦》有一个全面的了解。 了解作者曹雪芹。 赏析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵。 细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。 激发学生对《红楼梦》的课外阅读兴趣。
板书设计
红楼常识——红楼管窥——红楼漫谈——红楼之学 香菱：好学善问、聪慧有悟性、刻苦用功
学生学习活动评价设计
1、 根据学生课堂发言进行师评和组评。 2、 从学生探讨问题、解决问题情况，适时进行点评。

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教学反思
   本节课教学旨在让学生通过《香菱学诗》这个小故事来了解古典名著《红楼梦》的一些基本常识，激发学生对这部名著的阅读兴趣。我按照四大版块设计教学，即红楼常识、红楼管窥、红楼漫谈、红楼之学。在学习课本知识的同时，我有意向课外进行拓展，拓宽学生的知识面，让学生对整部《红楼梦》甚至“红学”都有所设计和了解，并以此来激发学生对这部名著的阅读兴趣。从而，由课内引向课外，向纵深发展。