人教版九年级思想品德第八课《投身于精神文明的建设》教学设计与反思

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课题 人教版九年级思想品德第八课《投身于精神文明的建设》教学设计
作者及工作单位  凤阳县刘府初级中学李让喜
教材 分析
1、”建设社会主义精神文明“，主要帮助学生理解社会主义精神文明建设在中国特色社会主义建设全局中的重要地位，知道中国先进文化方向、社会主义精神文明建设的主要内容。
2、“灿烂的文明之花，主要在帮助学生了解精神文明建设创建活动是我国人民移风易俗、改造深灰的伟大创造，也是加强中国先进文化建设的有效形式的基础上，明确社会主义精神文明建设的根本任务，激励学生投身于精神文明创建活动”。
学情 分析
①目前学生中对要不要以马克思主义为指导的观点认识比较模糊。
②社会主义文化在我国居于主导地位，但中学生容易受不良文化的诱惑，特别是一些不正当网络文化和身边存在的不健康文化的诱惑，引起思想上的困惑。     
教学目标
1、知识目标：什么是中国特色社会主义社会;什么是发展中国特色社会主义文化；我国先进文化的前进方向；
2、能力目标：教学中引导学生从先进文化的感染力和道德模范人物的感召力中体会到，发展先进文化建设无论对于个人、单位还是经济社会发展都具有重要作用和意义。
3、情感态度价值观目标：通过学习感受道德模范人物的精神力量，培养自己要拥有一颗感恩之心，具备社会责任感的优良品质， 自觉抵制各种落后、腐朽的文化；反对形形色色否定马克思主义指导地位的做法；自觉遵守公民基本道德规范，追求更高的思想道德目标，告别各种不文明行为，做一个文明的现代公民。
教学 重点和难点
1、教学重点：（1）建设中国特色社会主义，必须大力发展先进文化，建设社会主义精神文明；（2）理解“牢牢把握先进文化的前进方向，是我们发展社会主义文化首要的和根本的要求，也是繁荣社会主义文化的根本保证；
2、教学难点：牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表“重要思想统领社会主义文化建设。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
㈠先进文化的前进方向	情景设置：生活中的情景并让学生补充：（参考教材p101页） 思考：这些不文明的行为对我们自己、对他人的生活和情绪有何影响？我们应该怎么做？ 结论：无论是一个人、一个家庭、一个单位，还是一个地区，物质上不能贫穷，精神也不能贫穷。		上公交车时你推我搡，互不相让；有人在公共场合因为一点儿事大吵大闹；遇到困难向人求助时，无人理睬； 个人在网络聊天室里肆意谩骂他人；…… 1、中国特色的社会主义社会是经济建设、政治建设和文化建设、社会建设相辅相成、协调发展的社会。 2、文化的概念（或先进文化的前进方向）发展面向现代化、面向世界、面向未来、民族的科学的大众的文化。 3、把握先进文化的前进方向，最根本的：就是必须坚马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。	通过教学，给他们以入情入理的引导和启发，以科学的理论武装他们的头脑，从而更好地全面理解建设中国先进文化。
㈡中心环节和基础工程	1、社会主义精神文明建设的主要内容：（参考教材p103页）一是思想道德建设；二是教育、科学、文化建设 2、思想道德建设的重要性：(参考教材p104页第一自然段) 是发展先进文化的重要内容和中心环节		1、 建立社会主义思想道德体系目标 2、 社会主义思想道德的重要内容 3、先进文化建设的基础工程：发展教育和科学（全面建设小康社会的需要：个人生存和发展的需要）	通过教学，在要不要坚持马克思主义的指导地位，如何坚持马克思主义、三个代表以及科学发展观指导地位等问题上给学生一个明确的答案和正确的引导。
板书 设计 （需要一直留在黑板上主板书）
建 设                                                         1、中国特色社会主义与四个建设之间的关设 社          一、先进文化的前进方向      会 主                                                          2、为什么要大力发展先进文化 义 精                                                           1、中心环节是什么 神              二、中心环节和基础工程       文                                                            2、基础工程是什么

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教学反思
1、此节课侧重学生自己归纳整理，有助于提高学生的归纳能力，加深对问题的理解；学生更加深入了解社会主义精神文明建设中涌现出来的道德模范和十大感动中国人物的先进事迹，并且从中受到教育，学会拥有一颗感恩之心，这才是我们思想品德教育功能所在。另外，在谈科技已经给我们带来变化的同时，引导学生展开想象谈谈科技以后可能会给我们带来哪些变化，启发学生思维。在此基础上，学生展开辩论，理性思考科技给我们带来的变化，看到科技的两面性，正确运用科技。
2、当然，本节课也有不足之处，还应在今后的教学工作中进一步改进和提高，不断学习，树立终身学习的思想，深入教材之中，研究新的思想品德课程标准，把握新的教学方法，与时俱进，让自己的教学更能适应时代发展和学生学习的需要。