新目标人教版八年级上册unit 3 section B教学设计和反思

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课题
新目标人教版八年级上册unit 3 section B



作者及工作单位
来安县相关职中 陈玉山

教材 分析

这是八年级上册第三单元的第二课时，主要话题是学习假期安排。

学情 分析

在前一课中，学生已经学习了What are you doing for vacation?的句型，这为本课时Where are they going? How long are they staying ?打下了基础，但本课还应特别注意对how long问句的回答。

教学目标

1、语言知识目标：立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握动词短语、核心词汇及be doing所表达的一般将来时.

2、语言技能目标

1）能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。

2）学会书写即将到来的假期安排或计划及科学安排自己的假期活动.

3、学习策略目标：学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和收集信息的能力，使学生在做中学英语。

4、情感态度目标 ：.运用所学语言,能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山，从而为人类的美好明天贡献自己的一份力量。

教学 重点和难点

1．得体地询问别人的假期安排，及如何应答。

2.掌握一些有用的句型：What are you doing for vacation？ What‘s she doing for vacation？What are they doing for vacation？When are you going？以及重点词语 plan, decide, babysitting, sightseeing, fishing, at home, get back, rent, videos.

3.创设情景设计话题，使语法项目在交际活动和完成任务中得到熟练掌握。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Revision and warming-up	1.Review the words and expressions learnt in the last class; 2.Ask the ss to use the expressions to answer the teacher’s questions.		Ss try their best to answer the questions	复习上节课内容， 要求学生结合学习的地点名词，用所学过的句型，结合短语做小对话。
,Reading	1.fast-reading-read the passage to answer questions; 2.careful-reading; 3.third-reading-fill in the chart.		Ss answer the given Qs to train their reading ability	要求学生快速阅读全文,把握文章的主旨大意, 要求学生慢读文章,回答问题，掌握文章的框架,完成表格.表格的设计是以WH问题为线索,要求学生能够参照第二栏进行复述,参考整个表格,两人一组,进行角色扮演.进行语言输出的一个操练.
Post-reading	Students talk with each to describe the plan for a vocation like the Spring Festival.		Ss  use the expressions and sentence patterns to make up a short passage.	仿照3a和3b，尽可能多地使用本单元所学的目标语言进行综合运用，培养学生写作能力，让学生达到完全开放式的表达自己的感情
Homework	1.Recite the passage in section b. 2.Turn the talk into a short paragraph		Ss get their reading and writing abilities practiced.	巩固本节课所学内容，要求学生理解深化语言知识，训练学生运用语言的能力。
板书 设计
Target language What are you doing for vacation? I’m spending time with my friends. When are you going? How long are you staying? We’re staying for two weeks. Vocabulary babysitting, sightseeing, fishing, renting videos, How long, plan, decide, at home, get back

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教学反思

这是一节阅读与写作相结合的课，在阅读部分，对课文挖掘得很深，有速读、慢读、精读和朗读四部分，所设计的问题也很细，学生通过这几个步骤的阅读，可以达到复述课文的要求。在写作部分，学生通过仿写，运用本单元所学的目标语言，写出自己的假期计划，并交流指正，进一步完善自己的作文。但是，由于本节课阅读部分所占时间较多，后面的写作时间不够，部分学生未能及时完成写作，今后上课应注意时间上的安排，在授课节奏上应给予更大的关注，课堂设计中的对话环节与作业的设置是前后承接的，很好地对学生进行了语言的强化，侧重输出，若重新上这节课 我会在读前这一块有所设计和加大内容，让学生参与到积极的阅读过程中。