北师大版六年级上第五章统计第一节《复式条形统计图》教案及教学反思

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课 题 北师大版六年级上第五章统计第一节《复式条形统计图》
作者及工作单位 西安市户县涝店镇赵王村小学肖锦涛
教材分析
1．在这之前学生已经初步了解了单式条形统计图的意义和用途，能看懂单式条形统计图所表示的数量关系，能将原始数据分类整理，并能将整理后的数据制成单式统计图。
2.本节课要使学生通过比较学习认识复式条形统计图的特点，能看懂复式条形统计图并能对其中的数据作简单的分析。
3．本节课的关键环节在于由“单式”到“复式”的过程。
学情分析
1．经过访谈学生在第一学段已经接触到数据统计的过程，在四年级上册，学习了单式条形统计图和折线统计图，在五年级下册了解了刻画数据集中趋势的统计量：平均数、中位数、众数。
2．学生对于单式的条形统计图和折线统计图的的点、意义和用途有比较清晰的了解。
3．学生对于原始数据的归类整理，并将整理后的数据制成统计图这一过程不太熟悉。
教学目标
知识与能力
1.通过比较学习，使学生认识复式条形统计图的特点，知道在制作方法上与单式统计图的不同之处，学会在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
2.能看懂复式条形统计图，能对复式条形统计图的数据作简单的分析。
过程与方法
通过复式条形统计图的简单绘制与对图中数据的简单分析，培养学生观察、分析和操作、搜集数据、整理数据的能力。让学生进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。
情感、态度、价值观
体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。



教学重点和难点
重点
1.    认识复式条形统计图。
2.     了解复式条形统计图的特点。
3.     能根据统计图中的数据进行简单的分析。
难点
能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息，能根据复式条形统计图中的
数据进行简单的分析，作出预测和决策。
教学过程
一、复习导入
1.    引导学生回顾学过的统计图，并对照各图（条形、折线、扇形）说说各自的特点。（课件展示）
2.     引导学生回顾条形统计图的制作步骤。(1)根据统计资料整理数据(2)画出纵轴和横轴；(3)画直条、条形宽度要一致，间隔要相等；(4)写上总标题、制图日期及数量单位。（课件展示）
二、 创设情景
1.    学生活动一：投实心球游戏（体育课上单手还是双手投得远些？请同学们讨论）
2.     学生活动二：讨论、交流。学生意见不相同，我们来统计一下。（出示某一节体育课上第一活动小组统计的投球结果）
引导发问：（1）从上面的表格中能比较出结果吗？（可以，但是比较困难）（2）应该用画统计图比较；（3）画条形统计图
3.    学生活动三：制作条形统计图。
（1）学生能够制作好以后进行展示：有制成两个统计图；有将两组数据画在一起；有的将两个条形并排挨着画。
（2）引导学生比较、探究，并进行修改，展示修改好的统计图。
（3）给出概念“复式条形统计图”。
（4）引导学生从上面的统计图中了解信息，得出结论（单手投球一般比双手投球远）
三、指导探究
1.引导学生比较复式条形统计图和单式条形统计图的异同点。
（1）直条数目不一样，单式用一个表示统计项目，复式用两个及以上直条表示不同的统计项目。
（2）复式种要用两个不同的图例对直条进行区别。
2.复式条形统计图的优缺点
优点：直观的看出不同统计项目的数据的多少，能形象的比较不同的数据。
缺点：需要自己计算总数，不太方便。
四、        练习巩固
1．            教材“试一试” 完成“1995-1999年我国居民国内旅游人均消费情况统计图”
2．            思考:从图中你能获得哪些信息？你能提出什么数学问题？
五、        布置作业
P64练习四1-3题。

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板书设计
复式条形统计图
1.条形统计图、折线统计图、扇形统计图
2.统计两项或者以上项目的条形统计图叫做复式条形统计图。
3.特点：对两组以上数据进行比较，直观显示数据间的大小关系。
学生学习活动评价设计
1、学生间相互评价。对这节课的表现，让同伴说一说，听听他们的意见。2.教师评价。学生在活动中的表现，教师及时给予评价，激发学生的学习积极性。
3、学生自我评价。增强学生对自我发展的认识，树立学习的信心。
教学反思
一、课前做好学生的学习情况分析，认真研究教学内容，分析教材，对照新课程标准，科学合理的确定教学目标、教学重难点、教学方法，教学设计完整。          二、注重学生活动设计，结合学生已有的知识基础，设计符合课堂教学实际的问题情境，引导学生思考，积极动手实践操作，完成新知识的探究学习，培养学生的自主学习能力。
三、学生活动的设计，其一、回忆学过的统计图环节有的学生回答不出各类统计图的特点，说明课前预习没有做好。其二、制作统计图环节，学生出现动作缓慢，横轴、纵轴大小不知如何分配的问题，说明教师引导不够细致。
四、今后在教学中，要突出引导培养学生的自主学习能力，加强这方面的练习，多给学生指导。