人教版小学英语四年级下册Unit2 What time is it ?教学设计及反思

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教材分析

本课属于新授课教学，主要是让学生练习用What time is it ?提问和表达时间，此外学习Breakfast\lunch\dinner\music class\English class\ P.E class等单词短语并教会学生如何表达It’s time for……的句型和听懂并准确完成Let’s do 的动作。



学情分析

本课教学对象是四年级的学生，他们正属于活泼好学的时期，因此，本人在这一课中主要给学生创设一个符合学生实际的语言教学情境，设计了游戏、歌曲、听力、等练习，使学生边学边练并获得一定的成就感，激发学生学习英语的兴趣，使授新课、练习、和评价相结合，打破传统的单一授课的教学方法。

教学目标

   1、能够听说认读本课时的主要单词和词组：music class\P.E. class\dinner\English class\breakfast\lunch.

2、能够认读句型What time is it?并作出相应的回答：It’s……It’s time for……

3、能够听懂指示语并作出相应动作,如：Time for breakfast\Drink some milk.

教学重点和难点

重点：学习运用句型 What time is it?

难点：It’s time for 的表达。

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1.热身、复习、导入2.呈现新课3.操练句型4.游戏5.巩固练习	1．Greeting and warnming. 2. 出示教具钟导入标题并学习标题 3. 学习用英语如何表达准点时间 4.多种形式操练时间的提问和准点的表达时间。 5.导入A部分单词和词组通过单词卡片和课件的图片结合教学同时采取开火车，其它竞赛和抢答的形式操练单词6、进入Let’s do部分 (1)通过课件猜出短语意思. (2)教师边带读边动作示范，学生跟着教师操练。 (3)每组抽查一个学生出来带领全班学生一起操练。 (4)全班同学跟着课件操练。		11.师生互相问候拉近距离 2．  2. 学生通过教师的肢体语言判断短语大意 4． 3.学生争着到讲台前进行动作示范 5． 4. 学生对抢答单词和开火车的活动热情高涨，积极性高。	1．课前的师生交流和问候能使师生之间的距离更近，让学生体会到课堂上老师的那份亲切使得课堂更轻松更愉快。2.通过肢体语言进行辅助教学,让学生更容易明白和接受3. 学生通过听录音,训练他们的听力能力，4.通过抢答、开火车比赛,培养学生的积极性和回答问题的热情，在快乐的氛围下突破了单词。
板书设计
五、板书设计：Unit2 What time is it ? What time is it ? It’s…… It’s time for……
学生学习活动评价设计
抢答和开火车的游戏中那组的学生抢答的更快更准的得分就多，还有在动作模拟中那组的学生做领队越棒的可以加分，最后奖励其小组的成员一支铅笔。

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教学反思

本节课的教学内容选自三年级起点四年级下册 Unit2 What time is it ? 我主要按照我的教学方法去大胆的设计，在教学中采用多种教学手段辅助，，同时不拘泥常规，将听、说、读、练溶为一体，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过学习体验自己的成就感，在学习过程中通过跟学生齐做，把上课的氛围活起来。单词抢答、句型问答等游戏告诉同学们：我们生活在一个集体里，要互相帮助、团结协作。

在上课过程中利用一些生动的课件动画更加形象，解决了上课学生乏味的问题；自己提供的图片都是来源于课本，使得学生更容易接受也更快的熟悉内容哦 在let’s do的环节上我让学生当小领队到讲台上带领全班同学一起完成并注重对他们的评价，更加增强他们对英语的兴趣，调动了气氛和学生的积极性。 因为上这节课很多老师听课，所以自己有点慌张，在同学答对的情况下表扬少了，学生在读单词时对其有个别不准的地方也没能一一的去纠正。

   上完这节课，我结合自己和老师们提出的建议，深深地明白了一个道理：要想上好一节课，除了自己深厚的基本功、流利的英语口语之外，还要有良好的心里素质，并学会表扬、善于表扬。

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资料很好 谢谢分享