人教版小学语文教材第十一册《詹天佑》教学设计和反思

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教材分析

《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十一册第二单元的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

学情分析

这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。                    

教学目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

2、理解课文内容，知道詹天佑是怎样设计和修筑京张铁路的。

3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点和难点

重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，知道詹天佑是怎样设计和修筑京张铁路的。背诵自己喜欢的部分。

难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
	一、复习巩固 出示：詹天佑是一位的工程师。（用文中的一句话回答） 2、文章主要写了詹天佑的一件什么 事？他在修筑铁路的过程中遇到了哪些 困难？ 二、小组学习 1、詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的工程师？请以你喜欢的内容分类并以喜欢的方式学习汇报？ 2、教师巡回指导 三、汇报交流 （一）勘测线路组 1、你们用什么方法学习的？ 2、请你们汇报学习成果。 （二）开凿隧道 1、你们用什么方法学习的？ 2、请你们汇报学习成果。 （三）设计人字形线路 请你们汇报学习 四、总结。 3、从中你们体会到什么？		詹天佑是我国杰出的爱国工程师 2、文章主要写修筑京张铁路 他遇到勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路等困难。 1、学生分组学习。 2、小组学习、交流 1、我们利用圈、点、 画的方法找出重点，再通过读理解和感悟。 我们利用画施工示意图的方法学习 我们利用演示的方法学习	提炼中心句，直接入题。 复习旧知导入，使新旧知识有机结合。 以人为本，以学生为中心。大胆让学生自主学习、合作交流，使他们真正成为学习的主人。 让学生真正成为演员，教师成为导演，实现角色的转化
教学环节
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
勘测线路组 詹天佑       开凿隧道            杰出  爱国                      设计人字形线路
多元化 评价：自我评价，生生互评、师生互评

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教学反思            

一、 自读自悟，多角度探索。
    课文的第四小节即“勘测线路”，这一部分一直是一个教学难点，如何让学生深入了解詹天佑，领悟人物的精神面貌？我充分相信学生的学习能力，放手让学生自读自悟，然后请他们交流读后的感受及自己对课文的理解。通过反复地在读中悟、在悟中读，最后请学生将感受以自己喜欢的方式表达出来：有的抓住课文的空白点进行大胆想象写了一段话；有的以话外音的形式进行了感情丰富的朗读；有的采用人物评说的方式；有的更有创意，通过采访詹天佑的工友恰当“真实”地表现了人物……每种做法，无论优劣，都是学生自己通过摸索得来的，远胜于教师直接把答案奉送给他们！在这里，学生从灵魂深处感受到了自己是学习的主人，他们活力四射的个性得到了无限的舒张，鲜活四溢的思想得到了自在的飞翔！
    二、设计图纸，汇报演示。

    为了表现詹天佑的杰出才能，书上举了“开隧道”和“设计‘人’字形线路”两个最“经典”的例子，以往我总借助多媒体或幻灯图片亲自演示帮助学生消化理解，总感觉学生学得很被动，效果不尽如人意！这次，我先将了他们一军：“同学们，假如你是詹天佑的小助手，你能帮他画一张设计图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？”在冠以“工程师小助手”头衔的“诱惑”下，同学们来劲了：他们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲，还真是煞有介事的！从中折射出学生难以想象的潜力，每个学生的心里都充盈着创造的激情、蓄积着表现的欲望、扑棱着翻飞的想法！每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享手成功的乐园。