《新标准英语》第七册（外研社）Module2 Unit1 Chinatown in America.教学设计和反思

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课题
《新标准英语》第七册（外研社）



Module2   Unit1   Chinatown  in  America.



作者及工作单位
  

蒋洪放    贵港市覃塘区樟木乡大奇小学   





教材分析

   

本教材是在国家《英语课程标准》的广泛实施的基础上修订编写而成的。本册书是对学过的内容进行一轮完整而全面的复习。本节课是上一模块的讲述关于某个地方，某件事物的基础上过渡到用miss，sometimes，restaurant，really，dancing，square来了解美国生活的中国人的生活概况。





学情分析

                    

本班有48个学生，男生占23人，女生占25人。学生大多喜欢学英语，尤其喜爱读英语，记单词，写句子。每次听写单词都让他们兴奋和激动不已，这可为他们升初中打下良好的基础。现在是毕业班，语文数学对于他们来说固然重要，但学习英语的热情对于他们来说也倍受青睐，让他们积极主动去学更多的英语知识。

教学目标

   

一、知识目标

1、能掌握miss，sometimes，restaurant，really，dancing，square等单词。

2、了解和认识美国的唐人街及相关的东方文化：Chinatown，chinese  shops，chinese restaurants，chinese dancing。

3、学会运用句型 There  be  结构来描述事物。





二、能力目标：

       1、通过放录音，分角色表演，分组朗读等活动多方面激发学生学习英语的求知欲，提高学生操练英语的能力。

       2、通过肢体语言，展示相关图片等方式，让学生感受美国的唐人街及东方文化，学会用英语来描述相关的文化底蕴。



三、情感目标

    1、让学生了解异国的东方文化及背景。

    2、  让学生课堂上享受图片的美感，增强他们的艺术鉴赏力和欣赏力。



教学重点和难点





l       教学重点

掌握There  be 句型来描述事物。

l       教学难点

学会用句型结构加以描述事物及在交际活动中操练和运用。



教学过程

Step1:  Warm-up

1、Greeting

2、Sing  a  song ：Happy  Birthday  to  You

Step2：Revision

T： 出示postcard，more，kilometre，million，Mexico，Canada等单词卡片。

Ss：认读

Step3：Presentation

1、导入新知

T：出示miss，sometimes，restaurant，really，dancing，square单词卡片，并让学生认读。

T：Do you know Chinatown？

                S：No. （全体学生回答）

T：Let’s study together .Chinatown in America.美国的唐人街向我们展示了中国的东方文化，比如中国的商店，中国的饭店，中式的舞蹈等，并学会用英语加以描述相关的文化底蕴。（板书课题）

2、新知教学

      老师拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生：Do  you  know  where  it  is？What  can  you  see  in  this  picture ？请学生回答，有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言及大胆尝试。

3、学习新知

      老师将本课的挂图帖在黑板上，或者是播放动画呈现活动1，让学生听Daming和Simon对话，判断Daming是否想念中国？通过对话“Do you miss China ？ Sometimes.”引导学生作出肯定回答，引出“Chinatown”话题

         Step4：Practice

              1、老师提问：“Where  is  Chinatown？What is it like ？”再放一遍录音， 让学生看着书听，并从书上找出问题的答案，通过提问和引导等方式逐步引出文中，加以板书重点词句：

There is a Chinatown in New York.

There are lots of Chinese shops and restaurants there.

There is Chinese dancing.

   2、学生掌握关于唐人街的背景文化后，老师放录音让学生逐句跟读课文。

3、全班级分组（两组）分角色（Daming 和 Simon）朗读全文。

         4、请学生看SB活动中的插图，并试着描述图中有什么。鼓励学生大胆练习后放录音，引导学生回顾“There be ”句型，加以区别“there  is” 和“there are”的用法，最后两人一组做role-play。

S1：There is a Chinatown in New York. （指着Chinatown的图）

S2：There are lots of Chinese shops and restaurants there. （指着Chinese shops 的图）

S3：There are lots of Chinese restaurants there.  （指着Chinese restaurants的图）

S4：And there is Chinese dancing.  （指着Chinese dancing的图）

Step5：Class  over

              全班学生两人一组完成SB活动3，向同伴用“there be”句型来描述事物的一句话，增强练习口语的成就感。

             S1：There are lots of computers.

             S2：There is a TV.

             Step6:Summary

              总结本节课，表扬有成就感的学生，鼓励英语基础薄弱的学生。

Step7:Homework

1、听录音，跟读课文。

               2、完成课堂活动用书练习1和练习2。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step1:  Warm-up Step2：Revision Step3：Presentation Step4：Practice Step 5：Class over Step6：Summary Step7:Homework	展示单词图片，挂图呈现新知 总结本课，表扬与鼓励同时进行 通过各种形式加以操练新知 分组分角色表演交流学习（看图片来进行） 多放录音，让学生跟读，纠正发音 利用肢体语言，图片学习新知		让学生能够认读，能够听和说单词 miss，sometimes，restaurant，really，dancing，square     让学生学会运用句型there be对事物和物品加以描述     分组分角色让学生操练英语， 提高口语水平	为了吸引学生上课注意力，课前热身有必要 为了让学生对知识感兴趣，上课展示单词卡片及教学挂图是行之有效的方式 通过放录音，分组分角色，分组朗读等活动方式来操练英语，提高师生互动性，也发挥学生主体和参与，便于掌握知识 通过学生练习来达到学以致用的目的，提高学生学习英语的成就感
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module2   Unit1   Chinatown  in  America. There is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. There is Chinese dancing.
学生学习活动评价设计
在教学活动中，对表现良好的学生画红旗；在作业完成中，对完成较好的学 生作业画五角星；在检验测试中，对成绩好的学生给予小小的奖励。另外学    习暂时落后的学生加以鼓励，适当多关心

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教学反思



本节课，我主要采取多种形式，方式进行教学，从教学环节，教学活动等一系列设计环节着在手，千方百计让学生掌握好英语知识，提高他们的语言综合实际运用能力。首先，充分利用好教学单词卡片和挂图，向学生展示知识，形象生动，收到良好的效果。其次，课堂上采取多种形式来提问学生，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，面向全体学生。最后，通过放录音分组分角色，分组朗读等活动方式操练英语，有利于学生参与合作，以学生为主体，老师为主导，提高学生的积极性。通过课堂练习，加以巩固，让学生学以致用，也让他们在练习中收获成就感，激发他们学习的兴趣。当然，在教学活动中还存在以下不足之处：如上课时，老师照顾学生不够周到，让学生被冷落；个别学生过于内向，不怎么参与，不够主动学习；有的学生积极性不高，回答不主动，被动学习；老师有时讲得过多，学生练习过少。因此，在以后的教学中，注重转变学生的思想，以学生为主，激发学生的兴趣，要让学生明白“要我学”转变为“我要学”，方可较好地提高教学效果，让学生爱上英语，学好英语。