湘教版小学一年级上册语文全册教案教学设计

admin

7、小狗敲门
编写时间：                     执教时间：                        总序（       ）
教学目标：
1、        认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”6个字，并会口头组词，能正确读文。
2、        对学生进行文明礼貌教育。
重点难点：
1、        掌握6个生字的音、形、义。
教学过程：
一、        初读课文，感知课文内容。
1、        听录音朗读课文，注意生字的读音。
2、        学生借助拼音自由读课文，注意读准音，读通句子，不丢字，不加字，不错字。
3、        指名读。
二、        学生生字。
1、        灯片出示生字。生借拼音学习生字。


门          子           走               有         去          又


狗         进          把           布       娃          你        来      完
2、检查
指名读、齐读、分小组读。
2、        学写6个生字。
（1）        启发学生动脑，用自己认为容易记认的方法，认字如“子、走、有、去”可用学过的字加笔画来识记。
（2）        学生书空练习。
（3）        理解字义。
学习口头组词，说话等来理解字义。
三、        练习。


教学反思：






7、小狗敲门
教学目标：
1、        了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。
2、        正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
1、        理解课文内容。
2、        了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。
教学过程：
一、        复习。
1、        认读，听写生字。
2、        指名轮读课文。
二、        理解课文。
1、        出示灯片，指名读文。
（1）理解：“你怎么随便就进来了？”
指导学生朗读这一句话，初步认识问句。感知“随便”这个词的意思。
提问：布娃娃为什么说小狗是随便进来的？
学习用“随便”说一句话。
（4）        想一想：小狗为什么会不好意思的说：“对不起，我马上离开”？小狗心里可能会怎么想？
指导有感情地朗读这段话，体会小狗知错后悔的心情。
（5）        跟录音小声地朗读课文。
三、        总结：
1、        学了这篇课文，说说你最喜欢谁？为什么？
2、        拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。
教学反思：

8、        小  熊 过 桥
教学目标：
1、初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字。
2、教育学生遇事不慌，勇敢向前。
重点难点：
1、        认识14个生字。
2、        掌握6个生字的音、形、义。
教学过程：
一、        谈话导入新课。
二、        初读课文。
借助拼音读文，画出生字反复拼读。
三、        教学生字。
1、        灯片出示生字，学生认真拼读。
不      心     叫      笑     出       巴
桥      竹     乱      跳     乌       流           怕         尾
指名读，分组读，开火车读，齐读。
2、        指导书写。
重点指导：心：
笑：

admin

（注意中间是一撇）
出：
中间是一长竖。
学生进行笔顺描红练习。
3、        在书本上画出生词反复读。
教学反思：
8、小熊过桥
教学目标：
1、        有感情地朗读课文，了解课文内容，了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。
2、        培养学生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重点难点：
1、理解课文内容，初步了解象声词的意思。
2、从故事中得到启迪，受到教益。
教学过程：
一、        复习。
1、        认读生字。指名读、齐读，并指名口头组词。
2、        听写、指名板写生字。
3、        指名读文。
二、        指导朗读。
1、        通过读，了解课文内容。
（1）        学生自由读文，把课文读正确、读通顺。
（2）        开火车读，指名轮读。
了解课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？
2、        通过读，理解词句。
灯片出示句子：“头上乌鸦叫”（生读）再出现句子：“头上乌鸦哇哇叫”（读）
比较一下哪句好一些，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子。
同样理解“桥下流水哗哗笑”。
三、        拓展延伸。
1、        想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么，
2、        用讲故事的方法复述课文。
教学反思：
语文活动7
教学目标：
1、        学会将认识的字组成词语，借助拼音，朗读背诵古诗，积累语言。
2、        培养学生正确运用所学的知识。
重点难点：
1、        学会将字组成不同的词语。
2、        正确组词。
教学过程：
一、        完成“万花筒”的内容。
1、        出示“万花筒”的内容。
2、        读对话框，弄清题意。
3、        开火车认读星星里的字。
4、        小组讨论，用这些字可以组成哪些词语。
5、        小组汇报，师板书：
生甲：大小、草地、大地、白天；
生乙：天地、明白。
6、        全班齐读黑板上的词语。
7、        生把词语填写在教材里的括号里。
二、        完成“百宝箱”里的内容。
1、        投影“百宝箱”里的内容。
2、        师读，生注意师朗读的节奏。
3、        生借拼音试读。4、指名读，师纠错。5、指名背诵。6、生试背。
7、指导生展开想像的翅膀，把诗歌描写的内容背下来。
组词：出        去            走             门           里           大
教学反思：
语文活动7
教学目标：
1、        通过模拟打电话，增强想像能力和交际能力。2、培养学生的运用能力。
重点难点：
1、        根据课文内容展开丰富的想像。2、对话合乎情理，语句较流畅。
教学过程：
一、        出示“大舞台”，了解本次活动内容。
1、        自由读题目，结合图弄清活动内容。2、交流活动内容及要求。
二、        复习《小狗敲门》和《小熊过桥》的相关内容启发想像。
1、        小狗和小熊在课文中开始怎样？后来怎样？
生甲：小狗开始没礼貌，进布娃娃的家门时不敲门，直接推门进去。
生乙：小熊开始很胆小，不敢过桥，后来大胆地走了过去。
2、        他们是怎么变的？谁帮助了他们？
生甲：小狗是布娃娃教育他，进门要先敲门。生乙：小熊是在鲤鱼的鼓励下过桥的。
3、        展开想像：
假如鲤鱼给熊打电话，他们在电话里会说些什么呢？布娃娃又会在电话里给小狗说什么呢？
生甲：鲤鱼可能会说：“小熊，以后不管遇到什么事情都不要慌，勇敢地去做，你会成功！”
生乙：小熊会对鲤鱼说：“鲤鱼姐姐，今天多亏了你鼓励我，我还真得谢谢你！以后我会做一个勇敢的人！”
三、        小组同学自由组合，模拟打电话，注意打电话时的礼貌用语，如“你好！”、“再见”等。
四、        各组派代表，共同评价。
五、        总结：
通过今天的模拟打电话，不仅让我们懂得了要做勇敢，有礼貌的孩子，还锻炼了大家的想像能力和语言表达能力，懂得了打电话的礼貌用语，希望同学们做一个勇敢有礼貌的孩子。
教学反思：

admin

识字5
教学目标：
1、        认识10个生字。
2、        能正确，流利地朗读儿歌，感受大草原的美丽风光。
重点难点：
1、        认识10个生字。正确、流利地朗读儿歌。
2、        感受大草原的美丽风光。
教学过程：
一、        导语。小朋友们想去看看大草原吗？
二、        指导看图。
1、        由近及远地观察画面，说说图画上画了哪些景物。2、你能用几句话说说草原风光吗？
三、        学生初读儿歌，整体感知，
1、        学生借助拼音自读几歌。
2、        对照课后生字表，边读边把生字圈起来。
3、        指名读儿歌，师生评价。
四、        借助儿歌识字学词。
1、        出示注音生词卡片，指名认读。2、质疑，你有不懂的词语吗？
结合看图引导学生理解“肥”“壮”的意思。
3、出示单个的不带拼音的生字卡，开火车认读。4、观察生字字形，说说你的发现。5、齐读生字。
五、        指导有感情地诵读儿歌。
1、        看了这么美丽的大草原你真想说什么？
2、        指导学生带着赞美、喜爱的感情再读儿歌。
3、        学生自由练读——挑战读——齐读。
教学反思：

识字5
教学目标：
1、        会写“牛 、 羊、马、片、风、光”六个字。
2、        认识1种基本笔画。
重点难点：
1、        正确、规范地书写其中6个生字。
2、        正确、规范地书写其中6个生字。

教学过程：
一、        复习旧知。
1、        卡片抽读生字卡。
2、        指名背诵儿歌。
二、        指导书写六个生字。
1、        出示范字，学生仔细观察每个生字的字形及间架结构。
2、        教师边指导边范写。
牛：
羊：
马：
片：
风：
光：
3、        学生描红。
4、        在作业本上练习书写，教师评价。
教学反思：

识字6
教学目标：
1、        认识12个生字，认识9个词语。
2、        懂得交通规则的重要性，学做遵守交通规则的好孩子。
重点难点：
1、        认识12个生字。2、初读儿歌。
教学过程：
一、        出示挂图，指导观察。
仔细观察，按一定的顺序说说图上画了些什么？
(马路、小轿车……)
二、        对照挂图，识字学词。
1、        在相应的图旁边贴上注音词语的卡片，学生自己拼读。
2、        指名读，读得好的请他当小老师领读。
3、        出示不带拼音的词语卡片，检查认读情况。
4、        和小组同学交流：红绿黄灯，人行道，立交桥、斑马线的作用。
5、        各小组派代表交流汇报。
6、        出示单个的生字卡片，开火车抽读，并组一个词。
7、        再次齐读教材上的词语。
三、        小组讨论：应该怎样遵守交通规则。
四、        小组派代表汇报，教师相机点拔指导。
五、        课堂延伸：
1、        交流课前收集到的有关交通安全的儿歌或图片。
2、        比比谁做得好。
教学反思：

识字6

教学目标：
1、        会写6个生字。
2、        培养学生正确，良好的书写习惯。
重点难点：
1、6个生字的写法。
教学过程：
1、        用卡片抽读生字。
2、        开火车认读生字。

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口语交际  问路
教学目标
1、仔细观察，了解图画的主要人物及大概内容。
2、能向别人讲述礼貌问路的方式，给予别人正确的指点。知道在与人交往时要懂礼貌。
3、激发交流的兴趣。
重点难点
1、学会怎样问路。2、热情、大胆、有礼貌地与人交往。
教学过程
课前导语
   同学们，你们好！今天中午，我想去新华书店买本书，请问应该怎么走？（指名说）
生活中，你问过路吗？你向谁问过路？
这节课我们学习口语交际：问路。
　　
A、讲述图意，学习问路。
1、出示四幅图，仔细观察，图上画了哪些动物，想想它们之间发生了什么事？
2、小组合作，尝试讲讲这个故事。
3、指名讲故事。　　　
4、创设问题情境。
⑴小猪问到路了吗？为什么？
⑵讨论：小猪问不到路，心里会怎么想？
⑶怎样才能问到路呢？大家快来帮小猪出出主意。
⑷师生同演“小猪问路“
学生扮演小猪，教师扮演小熊或乌龟，如果学生问路时不礼貌，教师指正。

B、再现教材情境，表演“小猪问路”
1、师生合作表演。2、小组同学表演。3、各小组派代表表演，师生评议。
创设生活情境，学习问路。
1、今天，学校组织看电影。小明迟到了，来到学校，发现老师和同学都走了。他便一个人去电影院。可是他不知道怎样去电影院，谁来帮他问问路。
2、小组同学商量商量，向谁问路？怎样问路？
3、指名表演，师生共评。

拓展练习，在生活中学习问路。
布置学生课外找家长或他人问路，并随时注意问话有礼貌，答话热情。

教师总结。
通过今天的口语交际课，我想大家不仅懂得了问路的方法，还提高了口语交际的能力。希望同学们在生活中做一个热情大方、有礼貌的好孩子。
        

        
教学反思：




13小牛站起来
教学目标
1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
2、体会小牛妈妈说的话的含义。
教学过程：

小朋友，在体育课上，老师让我们练习跳高，你跳了好几次都跳不过去，这时你会怎么办呢？
你们都必须是一群不怕困难的孩子！你相信吗？小牛一次一次地跌倒了，他也一次一次地站起来呢！今天，我们学习新课文《小牛站起来》。

一、        初读课文，整体感知。
1、出示三幅挂图，仔细观察，每幅图上画了谁，在干什么？
2、听课文朗读录音，初步感知故事内容。
3、学生借助拼音自读课文，标出生字、生词，多读几次。
4、把你标出的生字读给同桌听一听，并提醒他哪些生字容易读错，要注意读准。
5、卡片检查生字、生词的认读
6、检查课文朗读情况。指名分自然段轮读课文，师生共同正音。
7、再读课文，说说你读懂了什么。

二、        自主读书，深入探究。1、研读第一自然段。
⑴学生自由读读第一自然段，围绕“小牛站起来”，说说你读懂了什么？是从哪些地方读懂的？⑵小组交流、讨论。
⑶全班交流。⑷小黑板出示句子，比较异同。
站起来不容易。
站起来真不容易啊！　　（听教师读，体会语气和表达的意思有什么不同。）男女生对比朗读。
⑸练习朗读第一自然段，读出小牛很吃力的样子。
⑹自主学习2、3两自然段⑺学习最后两个自然段，进一步领悟道理。               

三、续编故事，拓展想像。

四、总结课文。
1、指名分角色朗读课文。
2、学了课文，你想对小牛说点什么？想对自己说点什么？

教学反思：

admin

13小牛站起来

教学目标
1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
2、体会小牛妈妈说的话的含义。
教学过程：

一、复习旧知。
1、把课文中你喜欢的段落读给大家听一听。
2、卡片抽读生字生词。
指导学生识记生字字形。3、出示6个生字。4、学生边读边观察，说说你的发现。
学生A：我发现“时、坏、还、样”都是熟字加偏旁组成的。
学生B：我发现“来”字是在“米”的上面加一横。

二、指导学生书写生字。
1、学生观察生字结构，注意每一笔在田字格中的位置。
2、教师边范写边指导学生书写。
次：认识新偏旁“  ”（两点水），（学生边书空边念三次）左右结构。
时：左右结构。日——寸。
坏：左右结构，土——不。
样：左右结构，木——羊。
来：独体字，笔顺是：
书写时注意第二横在横中线上，竖写在竖中线上。
还：半包围结构，笔顺：
  注意写好走之儿的最后一笔捺要顿笔。
3、学生描红。
4、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。

三、用生字口头组词、造句。


教学反思：

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14三个太阳

教学目标
1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
2、根据提供的图画和文字，想像故事情节，充实课文内容。
教学过程：
课前导语：
一、 在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！今天我们学习第14课《三个太阳》。二、听录音故事《卖火柴的小女孩》，感受小女孩的饥饿与寒冷。
三、指导看图，大致了故事内容。

投影出示文中八幅图画，引导学生仔细观察：每幅图上画了哪些人，他们在干什么、说什么？四、学生借助图画和拼音初读课文，整体感知。
1、教师补上教材的空白语言，完整地范读课文，生初步感知文章内容。
2、学生借助挂图和拼音自读课文，遇到生字做上记号，多读几次。
五、出示认读字，读准字音。
1、卡片出示带有认读字的生词，指名认读。

教室         画画       女孩    衣服      放学     亮晶晶

2、出示单个认读字，开火车认读。
重点提示：
“服“单独读的时候读第二声，在“衣服”这个词语中读轻声。
“晶”是后鼻音。
3、齐读生字、生词。
六、学习要求会写的7个生字，识记字形，指导书写。
1、出示生字卡片，指名认读、领读。
2、观察生字，说说你的发现。
3、指导学生书写生字。
⑴教师边范写边指导。
⑵学生书空。
⑶学生描红。
⑷在作业本上练习书写，教师辅导评价。
七、课堂总结。

教学反思：

admin

15、丁丁写字
教学目标
1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。
2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教学过程：
课前导语：
    　——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？
（学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励）
这节课，我们来学习《丁丁写字》。
一、板书课题，初读课文。
1、导入新课，板书课题：丁丁写字。
2、听课文录音，初步感知文章内容。
3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。
4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。
5、教师用卡片检查生字、生词的读音。
6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。
二、精读课文，理解内容。
1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？
2、学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。
3、小黑板出示句子。
丁丁写字，写来写去写来好。
他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。
他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。
⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。
写来写去：写了很多次。
还是：   用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。
练习用“还是”说句话。　
⑵指导朗读。
4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？
5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线。
6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？
小组讨论后全班交流。
7、齐读第4自然段的最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气
8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？
9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。
10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。三、总结课文。
结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。
小组讨论      ————       全班交流。
教学反思：

15、丁丁写字
教学目标

1、识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、课文内容，懂得怎样才能把字写好。
重点难点

1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。
2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教学过程：

一、复习旧知。
1、卡片抽读生字、生词。
2、说说写好字的方法。
二、指导学生识记生字字形。　
1、出示6具生字，学生边读边观察字形。
2、学生交流你是怎样记住这些生字的。
3、学生对照课后生字表，观察生字结构，注意每一笔在田字格里什么位置。
4、教师边范写边指导学生书写。

丁   笔顺：一  丁。
第二笔竖钩在中线上。

用   笔顺：
     注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上。

也 　笔顺：
     注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。

正  笔顺：

    第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。

字  笔顺：
     上下结构

对  认识新偏旁（又字旁）
左右结构，又——寸。注意“又”的第二笔是点。1、学生描红。2、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。3、用生字口头组词、扩词。


教学反思：

admin

16贺年卡
教学目标
1、认识14个生字，会写其中的“年、卡、几、声、油、已“6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得人与人要相互关心、友好。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
2、了解动植物形状和颜色的相关特征；体会人与人相互关心、友好的情怀。
教学过程：
课前导语：新年到了，人们经常会用贺年片送上祝福。小朋友，你给谁送过贺年片呢？
一、板书课题，诱发质疑。1、导入新课，板书课题：16贺年片。2、识记生字。
3、齐读课题。读了课题，你想知道哪些问题？
二、初读课文，整体感知。1、听课文朗读录音，形成初步印象。
2、学生借助拼音对照插图自读课文，遇到生字做上记号，多读几遍。
3、把自己找出的生字读给小组同学听一听，同学相互正音。
4、教师用生字、生词卡片检查生字读音。
5、学生再读课文，思考：课文讲了谁给谁送贺年片？
三、精读课文，探讨刚才提出的问题。
1、学生带着问题自主读书，边读边把重点词句铸上记号。
2、在小组内交流自己的读书收获，不懂的问题也提出来大家一起讨论。
3、全班交流读懂的内容。⑴小猫是怎样写贺年片的？⑵小猫在上面写了什么？⑶小鸡是怎样写贺年片？⑷朗读小鸡写的话，体会关心、想念、祝贺的情感。四、把你最喜欢的段落或句子有感情地读给大家听。五、课堂拓展。
小鸭、小狗、小马也给朋友写贺年片，它们会怎样写呢？六、教师总结：
这节课，我们不仅体会到了小动物之间的友情，还让我们认识了它们脚的特征。课后，同学们也可以制作一张贺年片送给你的小伙伴，把新年的祝福送给他。
语文活动10
教学目标：1、掌握写字的基本要求，养成良好的书写习惯。2、借助拼音，朗读、背诵古诗，积累语言，培养语感。3、培养综合实践能力，学会用不同的方法表达自己的情感。
重点难点1、掌握正确的书写姿势，养成良好的写字习惯。2、学写贺年片上的祝福话。
教学过程：
课前导语：
     小朋友，在这一学期里我们的收获可真不小。大家不仅认识了那么多生字，还学会了写生字，这节课我们就来总结写字和识字的方法。
一、完成“万花筒”晨的写一定，归纳写字的方法。
1、投影出示相关的内容。2、读读“对话框”里的内容，题目要求。
3、小组讨论：写好字除了纸和笔这些客观条件外，还需要什么？（要求学生根据自己的写字经验发表自己的见解）4、全班交流写字经验。
学生A：写字要坐端正，眼睛不能离桌面太近了。
学生B：写字要态度认真，一笔一笔地认真写。
学生C：写字前要看清整个字的结构，不要把字写开了写拢了。
5、学生观察课本上田字格中的字，分析字的间架结构及每一笔在田字格中的位置。
6、学生练习书写，教师巡回指导。7、集体评价，比一比谁的字写得最好。
二、完成“万花筒“第二项，读一读，归纳识字方法。
1、投影出示相关内容。2、学生借助拼音读一读这6组生字。3、、说说你的发现。4教师引导学生发现偏旁与字的关系。先指导给前一个生字口头组词，理解字义，然后得出这些汉字的偏旁就与它的意义有关。5、教师揭示形声字的概念及特点。6学生齐读这6组字。7在生字表中找一找，还有哪些字是形声字。8、读一读“对话框“晨面的内容，明确有些字可根据字的一半读出字音，但并不是所有的字都能这样读。
三、完成“百宝箱”，读背古诗。1、教师范读，学生注意诗的节奏。2、学生试读，自读三遍后给小组同学听一听。3、指名读，检查是否读得准确、流利。4、指导学生背诵。