三年级《品德与社会》上册第二单元第二课《爸爸妈妈你们辛苦了》教案与教学反思

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课题
小学三年级《品德与社会》上册第二单元第二课《爸爸妈妈你们辛苦了》

作者及工作单位
  广西平南县镇隆镇中心小学   蒙甲

教材分析

本课选自义务教育课程标准版实验教科书《品德与社会》三年级上册第二单元第二课，内容分为“妈妈的手”、“我跟爸爸妈妈去上班”和“今天我当家”三个部分。孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，本课为启发小学生孝敬父母提供了一个很好的学习体验。这一点正体现了《义务教育品德与社会课程标准》中“道德存在于儿童的生活中”这一理念。



学情分析

三年级学生由于年纪小，具有较强的自我意识，对于父母的辛劳，往往视而不见，有的孩子甚至认为父母的辛苦是理所当然的，所以本课的教学主题是：通过学生对父母日常生活及工作情况的了解和亲身体会，来感受父母持家的辛苦，从而树立为父母分担压力的思想。

                    

教学目标

   1、通过观察，让学生感受爸爸妈妈为家庭温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、 自己的成长都离不开父母的无私付出。

2、感受父母的养育之恩，知道爸爸妈妈很辛苦，学会关心体贴父母。

3、能用自己的方式爱父母，用自己的实际行动为父母添欢乐。

教学重点和难点

重点：让学生感受爸爸妈妈为家庭温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出。

难点：教导学生学会理解父母，孝敬父母，并付诸行动。



教学过程

（一）创设情境、引入主题



1、播放歌曲《好妈妈》，师生齐唱。

2、听了歌曲，你想说些什么？

3、除了妈妈辛苦，家里还有爸爸辛苦，这节课我们一起来说说辛苦的爸爸妈妈。



（二）汇报调查、初步感悟



组织学生围绕以下几个问题进行小组讨论：



1、你看到妈妈的手时，你心里怎么想？

2、你跟爸爸妈妈去上班，看到了什么？体会到了什么？

3、我们应该做些什么来减轻爸爸妈妈的负担呢？

4、爸爸妈妈不高兴的时候，我们可以做些什么呢？



小组讨论后进行汇报。



（三）讲故事，深化认识



1、教师讲故事《谁是好孩子》，让学生评出这个故事里谁是好孩子？为什么？

2、学生通过参与讨论，从而明辨是非，加深了对好孩子和坏孩子的认识，也进一步激发对父母的热爱之情。

（四）创设表演，深情体验

投影三个题目：1、妈妈下班了。2、爸爸出差了。3、今天是妈妈的生日。



1、让学生选择一个题目找自己的合作伙伴分角色进行创作表演，允许台下的同学出主意；

2、指名评一评演的怎么样。



（五）课后践行，内化提高



让学生坚持每天用自己喜欢的方式表达对爸爸妈妈的爱，可以是说一句话也可以是做一件事，坚持下去，看看爸爸妈妈的情绪有什么变化。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）创设情境、引入主题 （二）汇报调查、初步感悟 （三）讲故事，深化认识 （四）创设表演，深情体验 （五）课后践行，内化提高	1、播放歌曲《好妈妈》，师生齐唱。 2、听了歌曲，你想说些什么？ 3、组织学生围绕以几个问题进行小组讨论。 4、教师讲故事《谁是好孩子》，让学生评出这个故事里谁是好孩子？为什么？ 5、让学生选择三个题目中的一个找自己的合作伙伴分角色进行创作表演，允许台下的同学出主意；并指名评一评演的怎么样。 6、让学生坚持每天用自己喜欢的方式表达对爸爸妈妈的爱，可以是说一句话也可以是做一件事，坚持下去，看看爸爸妈妈的情绪有什么变化。		班上交流 指几名同学汇报 小组讨论交流后进行汇报 学生合作表演 学生参与评说 学生自主探究发现	根据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我在活动中采用了让学生说一说、议一议、评一评、演一演等活动，与学生的生活与实际相结合，让学生在生活世界中感受、体验、领悟，并得到身心的健康发展。
板书设计
爸爸妈妈你们辛苦了 爸爸妈妈           我 辛             懂 苦             事 了             了
学生学习活动评价设计
整个学习活动中，学生自主参与，以通过说一说、议一议、评一评、演一演等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中教师只作为一名引导者和组织者，而主角是学生。活动中尽量让学生在自己的世界中感受、体验、领悟，并得到身心的健康发展。

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教学反思

1、从学生熟悉的歌曲入手，把学生自然而然地引进想谈论的话题，获得初步的情感体验，师生齐唱歌曲能拉近师生的距离，还能充分调动学生的主体参与意识。

2、学生通过课前观察，把爸爸妈妈的活动由原来的熟视无睹变得关注起来，并通过交流讨论等活动，使学生深刻地体会到爸爸妈妈很辛苦，从而更学会关心体贴父母，培养学生的爱心。

3、贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生收到情绪上的感染。在表演这一环节里，学生只有理解了在这些情况下怎么表达父母的爱才能表演，让学生参与评说，本身就表达了对某种行为的态度，也就加深了认识和体验，充分调动学生的参与性。